對小學美術教學的幾點嘗試

馮玲

摘要：在美術課堂中，多樣化以及創(chuàng)新的教學方法和手段對提高學生學習興趣以及教學質量的提高起著關鍵性的作用。美術學科要在教學方法上加以改革，以適應學生各方面的發(fā)展，讓學生感受美，欣賞美、創(chuàng)造美。

關鍵詞：小學美術；教學方法；教學措施

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0226-01

小學階段，很多兒童都是憑自己的主觀意識去涂鴉，表現(xiàn)自己的靈感。但隨著年齡的增長，不少兒童對合理的構圖、較嚴謹?shù)脑煨屠L畫無動于衷，注意力不集中很容易被其他事物所吸引。有效的教學方法和手段能夠更好的促進學生樂學、能學、會學，教師必須從各方面培養(yǎng)和激發(fā)學生的繪畫興趣，促使他們的興趣向高層次、個性化的方向發(fā)展，從而形成健康、美好、高尚的情操和審美能力。在教學中具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.調動學生興趣

課堂要能調動學生的興趣，興趣是學生發(fā)展思維的巨大推動力，有興趣的學習不僅能使人全神貫注、積極思考，而且會達到廢寢忘食、欲罷不能的地步。游戲是兒童生活中不可缺少的組成部分，適當運用游戲于課堂教學中能活躍課堂氣氛，調動學習興趣，兒童喜歡多種形式的游戲，我們可在游戲中培養(yǎng)學生各方面的興趣愛好，在我們的新教材中有很多的課型適合穿插游戲。童話故事也是學生非常喜歡的，如：《十個太陽》《小兔子的奇遇》等，我們都可以用講故事的形式展現(xiàn)給孩子們。這樣既吸引了學生的注意力，引起了學生的創(chuàng)作興趣。

2.增強學生信心

課堂要給學生學習的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學生天生聰明，但有些學生可能在學習上沒有那么幸運，反應顯得遲緩些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚，也會給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。如，趙××是三年級（4）班的一名智力有點問題的學生，每次上課都是在座位上傻笑。你一看他便低下頭，好像很害羞的樣子。平時在班里就像一個擺設，沒有老師理會他。今天，美術課我講完內容，學生練習時，我走到他那里時發(fā)現(xiàn)，他正拿著筆在紙上畫著什么。我非常好奇的問："趙××，你在畫什么？"只見他慌忙把自己的畫遮住，支吾了半天沒有說什么。他雖然智力有問題但是他也有自尊，他也需要尊重、需要鼓勵。我說："老師教你畫課本上的小金魚好嗎？"他傻傻地笑了笑，可以看出他是樂意的。于是，我拿起彩筆在他的作業(yè)本上認真地畫了一條小金魚。"你也畫一畫，好不好？"他拿起筆畫了起來。雖然畫得不好，但是他非常高興。收作業(yè)時，他第一次交了作業(yè)。

3.尋找創(chuàng)作的源泉

在教學中，我們往往只追求純技能、技巧，并將此放在教學目標之首位，用它作為衡量美術教學成功與否的標尺。在這樣一種教學動機的指導下，學生就會跟在教師后面去模仿，他們觀察到什么？感受到什么？一切很難找到答案。筆者認為在美術教學中，首先應考慮的是學生對生活經驗的積累。沒有對生活的密切接觸、認識和體驗，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的構造和形象。

在教學"交通工具"一課時，發(fā)現(xiàn)有很多學生的作業(yè)上出現(xiàn)了多次抹擦的痕跡，還有學生在下面小聲地自言自語："我不畫了，我不會畫！"筆者感到很奇怪，因為剛上課時他們一個個還興趣盎然，舉著手，爭先恐后地告訴筆者自己知道的交通工具。于是，筆者把一個原先要畫摩托的男生找來，問他為什么不想畫了，他指著自己只畫了幾筆的摩托告訴筆者不知道那里該怎樣畫。這時，筆者才突然領悟：創(chuàng)作源于生活，沒有生活中的接觸與觀察，學生怎么畫得出？原本的摩托的部件、構造都不明確，難道還能要求學生憑空來設計、想象嗎？那不是閉門造車嗎？

生活中處處有美，藝術家就善于從生活中捕捉。而學生還不是藝術家，就像一頭剛剛學習捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學習捕獲，掌握時機。學生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師的引導、開發(fā)，從而使學生能夠感受到生活的美，并從中捕捉到美，產生對美的表現(xiàn)欲望，以達到創(chuàng)造美的目標。

4.用信心架起成功創(chuàng)作的橋梁

愛因斯坦說過，想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著一切，推動著進步，并且是全部知識進化的源泉。一幅小小的作品，就是一個小小世界的探索。其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情運用色彩之不受約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

美術課上，筆者經常發(fā)現(xiàn)，學生的作品各有其獨具魅力的地方，盡管有些創(chuàng)作上比較欠缺，但是，當換一種角度去欣賞的時候會發(fā)現(xiàn)，它也是很完美的。筆者看到這樣一個學生，他的寫生作品總是和實物相差甚遠，有時還遭到同學的嘲笑。他害怕上美術課，害怕自己的畫被人看見。其實，哪個學生不想表現(xiàn)自己、展示自己，享受成功，這是孩子的天性。于是，筆者給他看了一張凡高的自畫像。于是，那個學生自信地舉起了自己的"印象派"，這至少是個好的開端。教師在指導學生創(chuàng)作的過程中，盡量讓他們作為畫畫的主體，讓他們去發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，畫他們最想畫的事物，教師只是事先做一些啟發(fā)式的引導，讓學生自己想象，然后教師再作一些修正式的補充，這樣能讓他有一種成就感，樹立信心。有了自信，學生就敢畫了，想象的翅膀就可以自由飛翔，創(chuàng)作出精彩的作品。

總之，小學美術課的教法要靈活多樣，提高學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，調情感體驗，注重學習的過程，通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。