芻議小學美術有效性教學措施

郭淑芳

摘 要：美術是人類精神文化有機組成部分之一，有效開展小學美術教學，對于學生了解人類精神文化具有重要意義。當下的小學美術教學存在脫離現實生活、學生學習興趣不高、教學評價理念落后等問題，一定程度上影響了美術教學效果。結合小學美術教學的幾個案例，分析了有效性美術教學，提出如下建議：聯系學生生活，強化應用意識；優化教學手段，培養學習興趣；開放教學評價，促進學生發展。

關鍵詞：小學美術；有效教學；激發興趣；教學評價

伴隨德、智、體、美、勞全面發展素質教育理念的逐漸普及，美術教育的重要意義愈發引人關注。小學美術課程是實施美育的重要手段，加強小學美術有效性教學研究，對于素質教育目標的達成大有裨益。下面，本人就根據自身開展小學美術教學的相關經驗，談一談小學美術的有效性教學策略。

一、聯系學生生活，強化應用意識

《義務教育美術課程標準（實驗稿）》（以下簡稱“課程標準”）建議：“應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值?！庇行У男W美術教學不能脫離學生熟悉的現實生活，組織課堂教學活動時，教師應當聯系學生生活，強化學生的美術應用意識，培養學生用生活眼光審視美術課程的意識。

一年級下冊《小掛飾》教學中，為了讓學生發現生活中有許多美的東西可以拿來再加工，我提前布置了小任務，請學生收集彩色紙、紐扣、貝殼、小石子、果核、果殼、吸管等材料，比一比，誰收集的材料最多？誰的材料最好看？學生從家里帶來了很多讓人意想不到的材料，非常配合地完成了材料收集任務。正式上課之前，我在投影儀上展現了一組用生活中的材料進行創意飾品DIY的圖片，當看到日常生活中不起眼的小物件可以制作成美麗的掛飾之后，學生覺得有意思極了，躍躍欲試。我又趁熱打鐵，以“新專利發布pk大賽”的方式，請學生利用收集來的材料嘗試制作小掛飾。通過這次活動，學生認識到了美術與生活聯系之緊密，學會了用美術美化生活，參與美術學習的積極性也被大大激發。

二、優化教學手段，培養學習興趣

課程標準指出：“應充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度?！迸d趣是學生參與美術學習的最大動力，只有當學生對美術課程產生興趣之后，他們才會愿意配合課堂教學活動。教師應當優化教學手段，以學生感興趣的方式呈現美術知識，讓學生愛上美術學習。

三年級上冊《夢幻的城堡》教學中，我先播放了一段《哈爾的移動城堡》動畫片段導入，學生的注意力馬上就被動畫片吸引住了，有人在下面格外興奮地說：“這部動畫片我看過，這個城堡還會飛呢！特別好玩！”看到學生的興趣慢慢被激發，我導入課題：哈爾的移動城堡真有意思，同學們能不能開動腦筋，設計一座更有創意的城堡呢？學生異口同聲回答“好”，我又播放了幾組不同城堡的圖片，讓學生初步感知城堡的特點。從學生的課堂表現來看，他們顯然很喜歡這種授課模式，學習興趣被大大激發。

三、開放教學評價，促進學生發展

課程標準指出：“評價標準要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據自己的特點提高學習美術的興趣和能力?！爆F階段小學美術普遍存在教學評價理念落后、過于關注終結性評價的問題，對于學生美術素養的全面發展以及終身發展是相當不利的。教學評價的根本目的是促進學生發展，教師應當開放教學評價體系，將終結性評價和發展性評價相互結合，促進學生美術素養的切實發展。

發展性評價和終結性評價相互結合是我一直以來遵循的教學評價原則，在對學生的美術作品進行評價時，我從不用分數做評價。我明白學生更希望得到老師的鼓勵和認可，因此我經常在他們的作品上附上激勵性評語，同時也指出作品的不足，期待下次能有進步。我會按照學生的作品質量分發給每人不同數量的五角星，到學期末，五角星積累數量最多的人可以得到獎勵。這種評價方式緩解了學生的學習壓力，他們不用擔心因為分數低被同伴嘲笑，更加積極投入到了美術學習之中。

小學美術有效性教學是一個值得深入研究的議題，新課改工作正在持續深入開展之中，越來越多的教師開始投身于美術有效性教學研究。作為一名新時代的小學美術教師，本人有幸參與到新課改之中。在與諸多小學美術教師的交流中，我深深認識到個人研究視角的狹隘以及課堂教學的不足。在今后的美術教學實踐中，我將繼續開展有關小學美術有效性教學的理論探索以及實踐研究，不斷汲取優秀教學經驗，爭取更好地服務于小學美術課堂教學工作，促進學生美術素養的切實發展。

參考文獻：

[1]張麗霞.新課程背景下中小學美術有效課堂教學策略的方法研究[D].首都師范大學，2011.

[2]吳章新.生活化視界下的小學美術有效教學策略微探[J].教育實踐與研究，2012（19）：89-90.

編輯 李琴芳endprint