高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性淺議

錢玉山

摘要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)理知識認(rèn)知的基礎(chǔ)性學(xué)科。教學(xué)活動是師生之間互動、學(xué)生之間共同探索的發(fā)展過程。教學(xué)質(zhì)量要注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識、提高學(xué)生實踐能力、發(fā)展學(xué)生的思維能力、拓展學(xué)生的興趣。這一切都需要提高課堂效率，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)以及課后練習(xí)設(shè)計上精心布局，以提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；針對性

高中數(shù)學(xué)教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)理知識認(rèn)知的基礎(chǔ)性學(xué)科。教學(xué)活動是師生之間互動、學(xué)生之間共同探索的發(fā)展過程。提高課堂效率，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)以及課后練習(xí)設(shè)計上精心布局，以提高教學(xué)效率。

一、 精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)有效情境

數(shù)學(xué)課程是基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該緊密聯(lián)系實際生活，以學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，引發(fā)學(xué)生思考。精心設(shè)計出巧妙的教學(xué)情境，則有利于學(xué)生對所學(xué)知識的深入探究，深入思考教學(xué)問題，所以一定要在設(shè)計過程中注意教學(xué)情境的有效性。那么，應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)有效性的教學(xué)情境呢？首先，教學(xué)情境的設(shè)置要符合生活規(guī)律，教學(xué)本身是同生活息息相關(guān)的，只有教學(xué)源自于生活，才能讓學(xué)生體會更加深刻。其次，在教學(xué)設(shè)計中要充分考慮現(xiàn)實，讓學(xué)生有足夠的思考空間。情境設(shè)計的目的是激活學(xué)生思考能力，讓全身能夠通過思考構(gòu)建完整的知識體系，而創(chuàng)造性的情境產(chǎn)生創(chuàng)造性的思考，創(chuàng)造性的思考產(chǎn)生深刻的知識內(nèi)容。再次，情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該同數(shù)學(xué)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)。任何學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生通過思考過程加深對知識的理解，并最終能夠解決實際問題。最后，問題情境的設(shè)置要講究技巧性，通過情境規(guī)劃讓學(xué)生能夠身臨其境，置身其中樂此不疲，沉得有趣味，愿意去深入學(xué)習(xí)。學(xué)生的心理特征是對“新穎、有挑戰(zhàn)性”的任務(wù)感興趣。因此，在進行情境設(shè)計時，要注意關(guān)注生活，尤其是學(xué)生們非常感興趣的領(lǐng)域或者是與數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)緊密的實際問題，讓學(xué)生們能夠自己通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探究問題并解決問題。

二、 細(xì)心謀劃，打造高效課堂

新課改要求我們打造高效課堂，進行探究性合作教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，以課堂為教學(xué)環(huán)境開展的，這是一種由學(xué)生自主探究問題、討論問題、解決問題的全新的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生能夠利用這樣的空間環(huán)境開展探究性學(xué)習(xí)，充分利用限定的時間、限定的空間，調(diào)動學(xué)生團隊合作意識、主動探究意識、學(xué)習(xí)主動意識、課堂參與意識，在全新的教學(xué)模式中，如何組織課堂教學(xué)，對提高課堂效率尤其重要。

首先，營造良好的探究情境。在課堂教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的實際情況，包括學(xué)習(xí)狀況和生活情況，根據(jù)實際營造出學(xué)生們熟悉的探究情境，通過情境設(shè)置，解決教學(xué)中重點和難點問題。其次，探究方式要靈活多樣。探究模式主要是通過學(xué)生個人學(xué)習(xí)、自主探究，學(xué)習(xí)小組共同探索等方式。在合作模式上包括小組合作探究和班級集體探究兩種模式。在實際教學(xué)中，要根據(jù)不同的需要，采用合適的方式，既可以采用其中一種，也可以幾種方式交叉組合進行，使學(xué)習(xí)的效果更加顯著。再次，教師在探究課堂中的定位，不是一個指導(dǎo)者，而是一個參與者。教師的參與對學(xué)生來說是一種莫大的鼓勵，使學(xué)生們更能夠發(fā)揮他們的表現(xiàn)欲望，使學(xué)生們能夠主動參與到教學(xué)活動中來。最后，這種探究模式更有利于學(xué)生間的互相交流，培養(yǎng)合作意識、團隊精神。在探究模式中，教師要做到以鼓勵為主，幫助學(xué)生進行深入探究交流，努力兼顧班內(nèi)每一個學(xué)生共同參與，通過參與交流互動，在這種學(xué)習(xí)中共同進步。

三、 師生加強交流，提高學(xué)習(xí)效率

教學(xué)過程就是在師生交流和溝通過程中，達成理解教學(xué)內(nèi)容的最終目的，這種交流是帶有一定目的趨向性。只有保證這種交流的流暢才會為課堂教學(xué)有效性提供更好的條件。那么應(yīng)該如何加強師生間的交流呢？首先，要有全身心的感情投入，教師要重新定義學(xué)生的地位，不再把學(xué)生看成只是單方面的接受知識者，而是一群有自己獨立思想、能夠自己解決問題的獨立思想個體，只有這樣，我們看待學(xué)生的角度才能夠平等，才能夠讓整個課堂的交流和溝通更加順暢、更加積極，這樣的交流才不是被動的交流，不是你問我答式的交流，而是一種帶有感情的互動式的交流，這樣的交流才會讓整個課堂教學(xué)更具高效性。其次，對教師語言的要求更生動、更具體、更精練、更具有吸引力，對教學(xué)而言，教師語言包括口語、書面語和肢體語言三種，其中前兩種屬于有聲語言，而后者則屬于無聲語言，三者之間互相補充，豐富教學(xué)手段，只有熟練運用這三種語言手段，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好的參與課堂教學(xué)，提高課堂效率。反之，如果語言生硬、啰嗦、拖泥帶水就會阻礙師生間的有效溝通，使整個課堂效率變得低效。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用自己的語言優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生參與課堂熱情，激發(fā)學(xué)生思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。

四、 設(shè)計具有針對性的課后練習(xí)

練習(xí)是學(xué)生對課堂知識理解的反饋，它有利于學(xué)生理解知識、拓展思維、養(yǎng)成學(xué)習(xí)技能、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。它是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的部分，需要教師整體謀劃，在課堂練習(xí)的選擇和設(shè)計時要充分考慮學(xué)生接受能力及知識結(jié)構(gòu)情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出合理的、有層次的練習(xí)題。首先，在練習(xí)題上要有針對性和創(chuàng)造性，很多教師在設(shè)計練習(xí)時，直接采用書本上的題目，這些練習(xí)題大多數(shù)具有普遍性、全面性、比較簡單、針對性不強，教師在課前設(shè)計時，要投入一定的時間和精力，產(chǎn)生一些具有獨創(chuàng)性，符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的習(xí)題，這些練習(xí)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，更省時更有效率。

此外，教師一定要留給學(xué)生充分的思考時間，讓學(xué)生真正的深入思考，探究知識、深入學(xué)習(xí)，樂在其中，真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在練習(xí)題的設(shè)計上，既要體現(xiàn)出創(chuàng)造性，又要有層次性，還要體現(xiàn)新舊知識之間的有效銜接。練習(xí)題在設(shè)計原則上要深入淺出、循序漸進、源于課本又高于課本。在題量設(shè)計時，要少而精，覆蓋面廣，既能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對知識的思考，又不能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。