應用型本科院校市場營銷專業實踐教學的現狀與對策

蔡小華

摘要：當前，我國應用型本科院校市場營銷專業發展迅速，但是因實踐教學存在諸多問題，導致教學質量欠佳。本文在對其必然性和現狀進行分析的前提下，提出了實踐教學相應的對策，希望能通過這些措施改善應用型本科院校市場營銷專業的教學水平，提升學生市場競爭力。

關鍵詞：應用型本科；市場營銷；實踐教學

一、 應用型本科院校市場營銷專業實踐教學的必要性

（一） 應用型本科院校培養目標的要求

近年來，高等學校根據社會發展形勢和人才培養目標的不同劃分為三種類型：研究型高校（也稱之為學術型高校），高職高專，應用型本科院校。其中，研究型高校旨在培養學術研究型人才，高職高專旨在培養職業技術型人才，應用型本科院校則是以培養應用型人才為主要任務和目標的辦學層次。應用型本科院校不僅注重理論知識體系的構建，還強調實踐技能的培養。應用型人才的特征包括，從事實踐性強的工作，需解決實際問題；實際應用中的知識轉化能力，能夠在實踐中應用，在應用中創新。而這類人才的培養需要實踐教學的創建與實施，創建以培養應用能力為核心目的的課程體系，只有這樣才能促進學生知識運用轉化實踐的能力，因此應用型本科院校需加強實踐教學建設。

（二） 市場營銷專業就業競爭的需求

市場營銷是指在創造、溝通、傳播和交換產品中，為顧客、客戶、合作伙伴以及整個社會帶來經濟價值的活動、過程和體系。主要是指營銷人員針對市場開展經營活動、銷售行為的過程。市場營銷專業指在培養具備管理、經濟、法律、市場營銷等方面的知識和能力，能在企、事業單位及政府部門從事市場營銷與管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專業人才。因此市場營銷專業的應用性強，對實踐能力要求多，這些條件也成為許多企業招聘人員時的要求。

隨著市場經濟的快速發展，市場對市場營銷人才需求旺盛。但是企業對于市場營銷人才的滿意度不高，主要原因包括，學生的實踐能力差，適應能力不強，缺乏基本的市場營銷技能等。這些因素導致了市場營銷專業激烈的競爭，想要更好地滿足市場需求，適應市場經濟發展就要在教學中增加實踐教學并提高實踐教學質量，使學生將理論知識與實踐相結合，提前適應市場。

二、 應用型本科院校市場營銷專業實踐教學的現狀

目前我國許多應用型本科院校對于市場營銷專業的實踐教學的重視程度上升，對其實踐教學的內容、模式與教學方式上都在不斷進行著改革與改善，這些舉措取得了一定成效，學生的基本能力也在一定程度上得到了提高。然而在當今競爭激烈的就業洪流中，這些模式仍然存在許多問題，使得實踐教學未能真正達到預期目標。

（一） 缺乏實踐教學能力強的教師

在應用型本科院校，市場營銷專業相對于其他專業而言不僅僅是一門強調理論知識的專業，更是一門注重應用性與實踐性的專業。在教學強調理論充足的同時，如何培養與訓練實踐教學這一專業特色，以實現專業培養目標，體現其教育特色是對教師的一種能力展現與挑戰。

實踐教學在學生實際應用中的效果如何，教師起著很大作用。目前，市場營銷專業的教師團隊里大多數教師都擁有高級技能職稱資格和高學歷，這些老師擁有扎實的理論基礎，但是根據安徽省針對13所本科院校教師的調研發現真正從事過市場營銷行業的老師卻少之又少，因而實踐經驗不足，缺少對企業營銷咨詢和策劃的經驗，更很少真正對企業的一些實際問題進行過分析與研究。在教師自身缺乏足夠實踐經驗的同時，學校對教師的實踐培訓有所欠缺。這種現象導致在學生實踐訓練時無法提供專業性與實用性的建議，使得實際教學達不到預期效果，學生的實踐能力得不到有效提高，嚴重制約了學生的發展。

（二） 缺乏系統性的實踐教學

在應用型本科院校，市場營銷專業的實踐教學涉及校內外實踐教學體系平臺的構建，實訓、實習、設計等實踐內容，實踐管理與實踐成績考核等。為實現良好的教學效果，其需要明確培養目標，并以此來制定一系列的教學方式、方法與結構，但是在實際的實踐教學中卻常常會出現內容系統性缺乏的問題。實踐教學系統性的缺乏包括實踐教學內容上前后缺乏內在聯系，教學環節與培養目標脫節，教學內容和教學環節缺乏協調性，教學目的不明確，教學方式單一，教學成績考核不合理等。實踐教學系統性的缺乏使得教學無法得到預期成效，教學過程困難重重。

（三） 缺乏足夠的實踐課程學時

所謂教學實踐必不可少的便是實踐。2009年3月28日教育部作出明確規定，本科應屆畢業生大學四年內實踐教學時間原則上不少于1年，這意味著課程學習中需要加大實踐課程學時比例，加強實踐教學。然而在相當一部分的應用型本科院校市場營銷專業的培養方案里，實踐教學的學時只占總學時的15%～20%，大多數學時都被安排為基礎課或專業課等理論課程。這一現象既反映出學校辦學長期以來存在的重理輕文的慣性思維，導致對實踐教學重視程度不夠，實踐教學無法順利實施；也反映出教學管理上不夠完善，因實踐教學的工作累、工作量大且課時少等問題致使教師對實踐課程敷衍了事或直接依據理論課教學，理論與實踐嚴重脫節。

（四） 缺乏規范的校企合作

為了獲得有效的市場營銷實踐教學成果，許多應用型本科院校都選擇建立校外實習基地，選擇校企合作的實踐教學方式。進行校企合作，不僅能夠為學生提供更接近市場的實習機會，還能讓學生更好地將理論與實踐相結合。但是在實際的教學實踐中，這種校企合作的方式并未取得明顯的成效。在多數的校企合作中，實習基地很多時候只是為學生提供了一個實習場所，而真正與市場營銷專業有關的銷售、方案制定、問題分析和營銷管理卻是實踐教學中學生難以真正接觸到的。同時，校企合作的管理制度不明確，難以保證實踐教學的管理規范、資源共享與教學穩定性。這些問題都在一定程度上制約了實踐教學的實施。

三、 應用型本科院校市場營銷專業實踐教學的對策

面對應用型本科院校市場營銷專業實踐教學中存在的問題，加強其實踐教學顯得尤為重要。許多學校都在此方面做了不同的改革與創新，如安徽科技學院市場營銷專業采取“2平臺+3模板”的課程體系，重慶郵電大學應用技術學院采取的是“3+1”培養模式，銅陵學院市場營銷專業也為此提出一系列的應對對策。本文針對目前應用型本科院校市場營銷專業實踐教學中存在的問題，結合其發展現狀，借鑒其他院校的改革政策，從以下幾個方面提出了相應的對策：

（一） 加強理論與實踐并重的師資團隊建設

應用型本科院校市場營銷專業實踐教學能否取得成效在很大程度上取決于師資團隊的建設如何。在市場營銷專業的實踐教學中，阻礙教學的困難之一便是缺少具有實踐經驗的教師。目前，在各應用型本科院校中任職的市場營銷專業教師中，能做到理論課程與實踐相結合的并不多。因此，加強理論與實踐并重的師資團隊建設是實施實踐教學的必經之路。一方面可以通過培養與引進具有市場營銷實踐經驗的“雙師”型教師來提升師資力量。一是定期進行教師培訓，給予實踐老師到市場營銷相關單位掛職鍛煉的機會；二是聘請一些具有豐富實踐經驗的市場營銷人才走進課堂，參與教學、實習與就業指導。另一方面可以通過出臺相關的鼓勵政策，將實踐教學的成效與教師職稱評定或評獎評優等方面掛鉤，以提高教師提升自身實踐水平的積極性和主動性。只有建立一支理論與實踐并重的師資團隊，才能很好地將實踐教學實施下去，實現應用型本科院校市場營銷專業的培養目標。

（二） 構建系統完善的實踐教學體系

實踐教學體系是學生獲得能力提升的一個載體，而只有系統完善的實踐教學方案方能從真正意義上將實踐理念與應用傳入學生心中，體現實踐教學的真正意義。根據實踐教學的內容可以將該體系劃分為以下幾種教學：基礎實踐教學、專業實踐教學、創新實踐教學和綜合實踐教學。

構建系統完善的實踐教學體系需結合市場營銷的專業特色，以應用型本科院校的培養目標為核心，根據市場就業形式和實踐教學的相關內容來構建系統完善的實踐教學體系。首先，根據培養目標分析每項培養目標所需要具備的技能、知識與素質，以此制定相應的實踐教學體系；其次，在構建實踐教學體系時突出市場營銷的專業特色，根據市場營銷專業的就業需求進行分析與解決實際問題能力的培養；最后，在構建實踐教學體系時需與時俱進，不斷融入新的知識與科技發展，也需以當前的經濟發展和社會需求為出發點，體現實踐教學體系的適應性、先進性與科學性。系統完善的實踐教學體系能有效提升學生就業時的適應性和與市場需求的吻合性。

（三） 深化校企合作，創辦校外實踐基地

應用型本科院校市場營銷專業的實踐教學最終是希望培養出來的學生最后走進社會時能適應市場需求，通過實踐教學將理論知識轉化為技能，因而深化校企合作，創辦校外實踐基地是實現應用型市場營銷人才培養目標的重要途徑。深化校企合作，可以采取邀請市場營銷企業界人事來學校為學生授課，交流的形式，也可以采取將學生引入企業，讓學生參與市場營銷活動的形式。校外實踐基地是學生實踐的平臺，在此平臺上學生不僅加深對理論知識的理解與轉化，也能通過與員工的接觸及實際應用提升自身的綜合素質、溝通能力、營銷能力等。深化校企合作，創辦校外實踐基地能使實踐與課程所學知識有效地對接，使學生更容易適應市場營銷對應的工作，增強市場上的競爭力。當前各實踐教學基地琳瑯滿目，質量參差不齊，因此若想取得不錯的實踐教學效果，在創辦校外實踐基地時，校方應該高度重視其質量，而不是為了完成任務而簡單湊數。

（四） 保證實踐教學的課程學時

實踐教學是培養應用型市場營銷人才的重要途徑，實踐教學的課程學時保證是實現實踐教學的根本，因此在課程設計的時候應適當增加實踐教學的課程學時，保證學生有足夠的時間能參與實踐，而不是走馬觀花一日游。實踐教學不同于理論教學，例如基本理論、專業理論等是可以通過課后學習進行補充學習，實踐教學需要一定時間去適應新環境、接觸新事物，因此在安排課程，分配課時時，需要調節好理論課與實踐課的課時比例分配，并通過既定的實踐課時對實踐教學課程做更進一步的細化安排，以優化實踐教學。

參考文獻：

[1]張德化，胡月英.應用型本科院校市場營銷專業實踐教學改革探究——以安徽科技學院市場營銷專業為例[J].新余學院學報，2012，17（1）：90-93.

[2]張海軍.普通本科院校應用型市場營銷專業實踐教學體系的探索與思考[J].學科教育，2009，12（89）：117-118.