課堂教學(xué)中如何運用標(biāo)點符號輔助教學(xué)

溫盛鈞

摘要：在語文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生認(rèn)識、理解并掌握標(biāo)點符號的意義及其作用，對幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、感悟文章的思想感情有至關(guān)重要的作用。因此，作為一名小學(xué)語文教師，在平時的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)注意從標(biāo)點符號的學(xué)用結(jié)合、寫作結(jié)合入手，加強(qiáng)學(xué)生對標(biāo)點符號表情達(dá)意的認(rèn)識，有針對性地進(jìn)行專項訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生正確運用標(biāo)點符號的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；標(biāo)點符號；教學(xué)訓(xùn)練；輔助教學(xué)

從教十六年來，我一直擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)工作，學(xué)段從低段到高段都有過教學(xué)。通過我的觀察了解，大多數(shù)教師在教學(xué)活動中都把著眼點放在怎樣指導(dǎo)學(xué)生去閱讀課文，如何引導(dǎo)學(xué)生討論文章中的重點、難點、拓展點，很少有人關(guān)注文中的標(biāo)點符號，甚至有時候連在文中有著特殊語境下的標(biāo)點符號也視而不見。我國教育家葉圣陶先生曾說過：“標(biāo)點很要緊，如果一個人標(biāo)點不大會用，說明他語言不夠清楚。”從葉老先生的話中，我們不難看出標(biāo)點符號雖然微小，但是卻是一種非常重要的語文工具，它的價值不低于一個文字，結(jié)合我平時的教學(xué)，使我清楚地意識到：作為小學(xué)教師應(yīng)該從低年級開始，在教學(xué)活動中重視標(biāo)點符號，加強(qiáng)并提高學(xué)生對標(biāo)點符號的認(rèn)識、理解和運用方面的能力，對學(xué)習(xí)語文有舉足輕重的作用。

一、 熟讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、牢記標(biāo)點符號教學(xué)目標(biāo)，是輔助教學(xué)的基礎(chǔ)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課標(biāo)》）在階段性目標(biāo)中對小學(xué)生標(biāo)點符號的認(rèn)識及運用提出了具體要求：

一、二年級：認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號，在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣；在寫話中根據(jù)表達(dá)的需要學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號等標(biāo)點符號。

三、四年級：在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法；習(xí)作中根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。

五、六年級：在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法；習(xí)作中根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要正確使用常用的標(biāo)點符號。這就要求我們的老師在課堂教學(xué)中，要嚴(yán)格按照《課標(biāo)》的要求，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，有目的性地對學(xué)生的標(biāo)點符號運用能力分階段性的培養(yǎng)。

二、 標(biāo)點符號教學(xué)與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，是學(xué)習(xí)標(biāo)點符號的重要途徑之一

標(biāo)點符號的教學(xué)，離不開課堂教學(xué)中的“文本”。把標(biāo)點符號教學(xué)與課文內(nèi)容緊密結(jié)合的教學(xué)標(biāo)點符號的方法，是最常用的、也是最主要的方法之一。例如：在義務(wù)教育人教版三年級課本《小攝影師》中有這樣一個句子：“是的。”小男孩站起來，鞠了個躬，“請我進(jìn)去吧。”在教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會小攝影師對長輩的尊敬、有禮貌的同時，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)冒號、引號在不同情況下的不同使用方法，明白“說在前面用冒號，說在中間用逗號，說在末尾用句號”，而引號則是把心里嘴里的話寫在紙上所用符號，是說的延伸。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，教師不僅可以利用標(biāo)點符號引導(dǎo)學(xué)生弄清句子和句子之間的關(guān)系，而且還能夠利用標(biāo)點符號指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時應(yīng)該怎樣停頓。例如：小學(xué)語文《桂林山水》一課中有這樣一個句子：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”教師在指導(dǎo)朗讀時，可以先讓學(xué)生根據(jù)分號把這個句子分為三個大部分，然后又利用逗號把三個大部分各分為兩個小部分，最后指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中在遇到逗號時作較小的停頓，在遇到分號時作較大的停頓。通過這樣的方法，不但能夠讓學(xué)生認(rèn)識到了分號與逗號之間語法停頓的不同，還能夠通過停頓的不同來弄清這個句子的結(jié)構(gòu)層次。

三、 必須要重視標(biāo)點符號教學(xué)功能

標(biāo)點符號究竟有哪些作用呢？①表示停頓。在我們?nèi)粘５恼Z言語言表述中，不管是口頭的表述，還是書面的表述，都會有不同的間歇，與之相應(yīng)的就有不同的符號來表示。間歇有長有短，所以不同的標(biāo)點符號表示的停頓時長就不一樣，朗讀時也就不一樣。長的緩慢、穩(wěn)重，短的急促，使文章聽起來抑揚頓挫，美感倍增，同時也能更加體現(xiàn)標(biāo)點符號表情達(dá)意的作用。②增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。例如：“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……”這是人教版小學(xué)第十二冊語文《凡卡》中的一段話，從這段中的三個感嘆號和兩個省略的使用，表達(dá)出了凡卡請求爺爺把自己帶回家的強(qiáng)烈祈求，只有使用感嘆號才能充分地表達(dá)出凡卡此時急迫的心理上，不是句號、逗號等其他標(biāo)點符號所能表達(dá)出來的。所以，標(biāo)點標(biāo)點符號的正確使用，是可以很好地增強(qiáng)語言表達(dá)的效果的。

四、 勤學(xué)苦練，教會學(xué)生查找病因

學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用標(biāo)點符號時候，一定會出現(xiàn)各種錯誤，為了能讓學(xué)生盡快地掌握標(biāo)點符號的正確用法，可以先教會學(xué)生學(xué)會查找病因，從找病因的過程中去學(xué)習(xí)標(biāo)點。標(biāo)點符號的病因主要有以下幾方面：其一，標(biāo)點符號使用得太少，以至于不能正確地使用，有可能會一逗到底，也可能會一句到底，這些都可能發(fā)生，使得語段的結(jié)構(gòu)層次不清，嚴(yán)重影響了語段的表達(dá)效果。其二，用得太多，還沒有完成一個完整意思的表達(dá)就用了句號，破壞了句子的整體性。其三，混用。屬于其他語氣的句子卻用了句號，與其他標(biāo)點符號相混。培養(yǎng)人們正確運用標(biāo)點符號，當(dāng)然從小學(xué)低年級就開始抓起的效果是再好不過了。

總之，標(biāo)點符號的作用舉足輕重，只有通過教學(xué)活動中的各種實例來進(jìn)行學(xué)習(xí)、體會并掌握標(biāo)點符號的作用及用法，在語言表達(dá)、寫作中正確地使用標(biāo)點，增強(qiáng)表達(dá)的效果，從而再通過對標(biāo)點符號的深入體會去理解文段所蘊含的思想感情，加深對文段的理解是我們必須重視的一項活動。