初中語文教學中的多元化教學理念探討

李常格

【摘要】隨著我國新課程教育改革事業的發展，加上當前素質教育對初中教學提出的要求，初中語文教學課堂需要革新傳統的教學方法，融入多元化教學理念。文章對初中語文教學中的多元化教學理念進行了探析，在分析初中語文多元化教學的含義及特點的基礎上，提出相關發展措施，旨在推動初中語文教學事業的進步。

【關鍵詞】初中語文教學；多元化教學理念；實踐探究

語文教學作為初中階段重要的基礎課程，對于學生語文素養的培育以及其他學科學習至關重要。目前初中語文教學體系較完整，不僅包括基礎知識教學，還融入了作文教學和閱讀教學的內容，對學生寫作能力、語言表達能力等能力的培育具有重要作用。當前新課程教學改革發展較快，對初中語文教學提出了更高的要求。所以，目前需要在語文教學中融入多元化教學理念，在提升教師教學素養的同時提高語文教學質量，為學生今后的全面發展奠定良好基礎。

一、初中語文多元化教學理念的含義及特點分析

初中語文多元化教學主要包括教學方案設計多元化、學科性質多元化、學科思維多元化。在多元化教學理念指導下展開初中語文教學，首先需要拓展多元化的教學方式，建立更完善的教學系統，在實際教學中引導學生對語文學科知識的認識與理解。初中階段的語文是一門綜合性較強的學科，對于學生實踐能力和人文素養能夠進行有效鍛煉。語文教學的目的不僅是要讓學生具備良好的文字審美和鑒賞能力，還需要鍛煉學生的寫作能力和閱讀能力，對學生今后的學習與發展具有積極的促進作用。隨著素質教育的發展，初中語文教學對于學生學習能力等方面具有更高要求，在實際教學中需要加強培養學生的意志品質以及情感素養，讓學生能夠參與更多的社會實踐，完善自身品質，從理論學習中感受更多動態的情感。對于此類要求，當前初中語文教師需要從學生角度出發，在掌握學生心理特征以及興趣愛好的基礎上實行多元化教學，借助多元化教學理念來設計教學方案，完善教學內容[1]。

二、初中語文教學中多元化教學理念的實踐探究

通過以上論述可以看出多元化教學理念在當前初中語文教學中的重要作用。以下根據教學內容融入多元化教學理念，闡述實踐措施，旨在建立初中語文高效課堂，營造良好的教學范圍，讓學生綜合素養得到充分提高。

（一）設計多元化的初中語文教學方法

初中語文與小學語文相比，教學內容更加完善，除了基礎知識教學，還有寫作教學和閱讀教學。所以，當前教師需要結合實際教學內容設計教學方法，對學生進行積極引導。在教學中，教師需要以課文中心點展開教學，在解析課文段落的基礎上讓學生充分感受到作者情感以及深刻的思想內涵。學習生詞和優美語段時，可以讓學生反復閱讀，這樣能夠培養學生良好的文字鑒賞能力，豐富學生情感。在教學中，教師可以靈活運用多元化教學法。

比如在教學閱讀類文章過程中，教師可以讓學生充分閱讀之后找出文章大意，然后將班級學生分成不同的學習小組，對文章主要內容和主體情感進行討論，總結文章的核心內容，然后再根據原文內容提出多層次的問題，讓學生積極展開探究性活動，加深對文章的理解。在分析和探究的過程中，教師應該積極引導學生從多元思維角度展開探究，從不同角度領略文章大意[2]。

（二）展開多元化課外活動，增強學生學習興趣

初中語文教學實踐多元化教學理念，對于教師的職業素養也提出了較高要求，教師不僅需要具備開放性的思維能力，還要具有一定的組織協調能力。在創新教學方法的基礎上，對教學組織活動形式進行革新，能夠全面增強學生的學習興趣，提高學生對課堂教學的參與度，從而提高學習效率。目前在多元化教學理念的引導下可以積極開展形式多樣的課外活動，這樣能夠有效增強學生學習興趣，為后續各項學習活動的有效開展奠定基礎。實施多元化教學方法首先需要激發學生學習語文的興趣，這樣才能讓學生更主動地參與學習活動，發展思維能力。目前大多初中學生具備較強的求知欲望和好奇心，教師有效的引導能夠全面激發學生學習潛力。

比如在寫作訓練教學中，教師為了使得學生思維能力不受教學課堂束縛，可以將學生帶到教室外，讓學生對大自然進行細致觀察，在相對開放的教學環境中讓學生對作文立意和寫作內容進行構思，這樣寫出的文章更能表達出學生自身的真實情感，并使學生的語言更具有邏輯思維性。在假期，教師可以帶領學生體驗生活，比如組織郊游，參加社會實踐活動等。學生通過親身經歷能夠積累更多的寫作素材。在實踐過程中，教師需要對學生進行引導，讓學生從觀察中獲取更多心得感悟，并以日記形式進行記錄，這樣學生在寫作過程中才能夠更好地抒發自身情感。為了幫助學生積累寫作素材，教師可以定期組織開展豐富多彩的實踐活動，使得學生作文訓練能夠與思想情感教育同步進行。比如開展“學習英雄人物精神品質”等活動，讓學生在參與中加深自身學習感觸，增強學生對生活的熱愛，積累更多的寫作材料。

（三）強化閱讀教學，拓寬學生學習視野

在初中語文教學中，閱讀教學是重要組成部分。在多元化教學理念的指導下，教師需要以課外閱讀的形式來拓寬學生學習視野，讓學生從各類優秀的文學作品中積累知識。開展多樣化的課外閱讀教學，為學生提供題材豐富的閱讀材料，能夠有效突破傳統語文教學課堂的局限性，凸顯語文學科的廣泛性和綜合性。除了在課堂上教授教材中的課文，教師還要向學生提供一些課外閱讀材料，閱讀材料最好與教學內容之間具有一定的關聯性，以起到輔助教學的作用。比如在教學《紅房子》時，教師可以為學生推薦讀物，比如《山羊不吃天堂草》《草房子》等，讓學生能夠擺脫教學題材的限制，學習視野得到有效拓寬，積累更多閱讀經驗，積累更多優美語段，這對于學生的寫作學習具有一定的促進作用[3]。

在組織課外閱讀教學中，教師可以將學生劃分成不同的學習小組，讓學生通過分組討論展開合作學習。新課程改革主張學生應該進行自主探究學習，所以需要學生自身具備良好的自主學習意識與團結合作意識。在多元化教學理念下建立的語文課堂中，教師需要格外重視學生此類意識的培養。在各項閱讀教學活動中，教師為學生提出相應的探究性問題，讓學生集思廣益，協作解決問題，并且展開積極討論，學生之間互相交換意見，有效提高多元化教學質量。

（四）師生之間相互評價，提高能力

在初中語文教學中，不論是寫作教學還是閱讀教學都需要建立完善的評價體系。在多元化教學理念下，可以進行師生互評，促進學生學習效果和教師教學效率的提高。比如作文批改過程中，教師可以充分發揮出學生主體作用，讓學生之間采用互評的方式，對文章詞句、標點符號等進行檢查，全文檢查完畢之后需要寫下對文章的簡評。學生之間通過互相評改，能夠獲得更多的寫作啟發，提高寫作能力。問題較多的學生，能夠從中吸取教訓，改正自身錯誤。此外，學生可以對教師的教學活動以及管理方式進行評價，對教師提出意見和建議，從而能夠優化課堂教學方法，提高教學效率。師生互評、生生互評的方式能夠充分調動學生學習的積極性，提高學生學習效率。

（五）進行賞識教育，激發積極性

多元化教學理念下的初中語文教學課堂，需要重視鼓勵引導的作用。對于寫作、閱讀能力較差的學生，教師需要找出學生的優點進行鼓勵引導，讓學生能夠樹立學習信心；對于各方面表現都較為優秀的學生，教師可以適當提高教學要求，讓此類學生在受到肯定的同時能夠獲得更大的進步。教師需要對學生存在的問題進行總結，提出有效措施加以解決，并對其進行心理和教學引導，大力發展賞識教育，讓學生能夠認識自身長處，明確問題所在，能夠產生良好的激勵效果，學生之間相互借鑒，能夠促進集體學習成果的提高[4]。

（六）創設教學情境，引入多媒體教學

現階段我國科學技術發展較快，將多媒體技術融入初中語文教學課堂中是必然趨勢，也是實踐多元化教學理念的重要途徑。運用多媒體教學課件，能夠幫助學生理解教學內容，將抽象化、復雜性較高的內容形象化、具體化，不僅能夠優化教學內容，還能完善教學體系，激發學生學習興趣。比如對于《從百草園到三味書屋》《春》《濟南的冬天》等文章，學生不能深刻理解文章意象，教師可以在網上尋找與教學內容相關的圖片或視頻，幫助學生理解原文內容，在學生理解內容的基礎上，加強引導，讓學生充分掌握文章的主體情感，從而提高學習效率。在初中語文教學中引入多媒體教學，能夠讓學生的思維能力得到有效發展，通過創設不同的教學情境，能夠拓寬學生學習視野，激發學生學習興趣，對于提高多元化課堂教學成果具有促進作用。

三、結語

總之，知識經濟時代對于人才的要求逐步提高。現階段初中語文教學模式、教學內容要實現創新，在實際教學過程中就要踐行多元化教學理念。初中語文教學對學生語文素養以及文字鑒賞能力的培育具有重要的作用。在初中語文教學中堅持多元化教學理念，能夠促進語文教學多樣化發展，鍛煉學生的思維能力，更好地推動初中語文教育多元化發展。

【參考文獻】

[1]蔣娟娟.初中語文教學中的多元化教學理念探討[J].課外語文，2016（10）：47.

[2]丁國紅.初中語文教學中的多元化教學理念探討[J].中外交流，2016（33）：132-133.

[3]呂鳳榮.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].都市家教（下半月），2014（04）：65.

[4]解廣萍.探討初中語文教學中多元化教學理念的運用[J].情感讀本，2017（05）：57.