思維導圖在高校英語專業語法教學中的應用

左婷婷

摘要：英語語法在英語學習中有著十分重要的地位，同時也是高校英語專業的基礎必修課之一。然而，英語語法因其繁雜、瑣碎也成為讓教師難教、學生難學的一門學科。本文認為利用思維導圖可以大大降低語法教學的難度，從而幫助學生更好地掌握英語語法知識，同時也可以培養學生的思維能力。

關鍵詞：英語語法；思維導圖；高校；英語專業

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）51-0166-02

英語語法是高校英語專業學生的一門基礎必修課，旨在通過語法課教學，幫助學生較系統完整地掌握英語語法知識與基礎理論，運用相關語法規則指導學生的語言實踐，從而提高運用英語的交際能力。然而，縱觀多年的英語語法教學，教學效果并非令人滿意。語法課教師常常為如何改變枯燥的語法課堂而絞盡腦汁，學生也因為繁雜的語法知識點而厭惡甚至排斥學習英語語法。本文認為利用思維導圖可以較好地解決這一難題，不僅可以改變傳統的語法教學模式，幫助學生更好地學習和鞏固語法知識，還能培養學生的思維能力。

一、什么是思維導圖

思維導圖（mind map）是由英國學者托尼·布贊（Tony Buzan）創建發明的一種將放射性思考具體化的方法，是一種有效的思維模式。放射性思考是人類大腦的一種自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法都可以成為一個思考的中心，并由此中心向外發散出成千上萬的節點，每一個節點代表與中心主題的一個連結，而每一個連結又可以成為另一個中心主題，再由此向外發散出成千上萬的節點，從而呈現出放射性的立體結構。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。它充分利用了人類左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。目前，思維導圖已被廣泛應用于個人、家庭、商業和教育等領域，并得到了廣大使用者的喜愛和認同。比如，在家庭教育中，父母可以利用思維導圖引導孩子講故事、制作學習日志等，在教育方面，可以用思維導圖寫文章、準備考試、撰寫項目書和報告等。

二、思維導圖在高校英語專業語法教學中的應用

（一）當前高校英語語法教學的現狀

英語語法作為高等院校英語專業低年級學生的一門基礎必修課，旨在幫助學生建立系統而完整的英語語法知識，從而提高學生應用英語語言的準確性。然而傳統的語法知識點講解的課堂模式已讓學生感覺枯燥乏味，很多時候老師花費了大量時間對語法知識點進行講解和梳理，學生也花了大力氣去記憶語法知識點，但教學效果和學習效果都是很不明顯的，在用英語表達的時候老是會出錯，總感覺英語語法很混亂，從而使學生厭倦學習英語語法，喪失學習英語的信心。隨著多媒體應用技術的迅猛發展，許多英語教師和學者也提出將多媒體技術引入英語語法教學，通過視頻、動畫等多種模態來輔助教師開展語法教學，幫助學生在第一課堂和第二課堂學習和鞏固語法知識。多模態下的語法教學通過視覺、聽覺等多角度交互式的教學模式，一方面可以降低語法學習的枯燥乏味，另一方面也可以切實幫助學生從多角度、多渠道學習和鞏固語法知識。它給語法學習帶來的益處是不言而喻的，然而在結合多媒體語法教學的同時，我們還可以注重對學生思維能力和創造力的培養，利用思維導圖恰恰能幫助廣大師生達到這一目的。

（二）思維導圖在高校英語專業英語語法教學中的應用

語言和思維是密不可分的。近年來，不少學者也提出要注重學生思維能力的培養。當代大學生作為學習的主體，具有一定的主觀能動性和創造性，具有對新舊知識進行整合、分類的能力，因此，將思維導圖引入高校英語語法教學中，一方面能夠有效地幫助學生建立新舊知識之間的關聯，搭建相關知識的結構框架，另一方面能夠訓練學生的思維能力，培養學生的創造力，從而提高對英語的駕馭能力。

如何將思維導圖有效地應用于英語語法教學呢？目前我國的英語教學基本從小學就開始開設，因而到了大學階段已經學習了要求掌握的基本語法知識。作為英語專業學生，只需要在老師的引領下對英語語法知識進行梳理、重組、關聯和再消化。而思維導圖具有圖文并重的特點，它以直觀形象的方法幫助我們將各種觀點自然地用各種圖式表達出來，從而使我們的思維可視化，有效地幫助我們解決和思考問題，比如英語中的時態、語序問題、介詞的用法等等。英語時態可能是學生感到最難學的英語語法知識之一，因為英語中的時態較多，并且很容易弄混淆，時常也讓學生感到思維很混亂，有點摸不著頭腦。而思維導圖可以很好地幫助學生解決這一難題。例如，我們可以利用圖1較好地對英語時態進行復習鞏固。

圖1以思維導圖的方式對英語主要時態進行了歸納和總結，我們也可以根據需要對該圖進行擴展，可以按照自己的喜好選擇不同類型的圖式，對較混淆的概念進行梳理，從而幫助我們理清思路。

語序也是英語語法中的一個難點，特別是倒裝，很多時候讓人摸不著頭腦。而利用思維導圖，就可以較好地幫助我們弄清概念，真正掌握英語語序的用法。圖2就是一種可以利用思維導圖理解英語語序的圖示。

圖2表明了英語的基本語序及倒裝，其中英語的基本語序為SP，即主語+謂語；SPO，即主語+謂語+賓語。因此我們用語言表達時謂語是不可缺少的。而當某些特定條件產生時，我們的語序又會發生改變，謂語的助動詞部分或整個謂語會放在主語的前面，這就是我們所說的部分倒裝和全部倒裝。從圖2就可以讓我們對英語語序有一個更直觀的認識，從而也更易于掌握和運用。

三、結語

總之，思維導圖自身的可視化特點可以大大地降低學生學習語法的難度。將思維導圖應用于英語語法教學中，不僅可以化繁為簡、提高學生學習語法的信心，還可以訓練學生的思維，培養其創造性思維能力。

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Abstract：English grammar plays an important role in English learning and is one of the compulsory courses for English majors. However，owing to its complexity and triviality，English grammar has become a difficult subject for teaching and learning. This paper proposes that if mind map is applied in English grammar teaching for English majors in colleges and universities，it will make students feel easier to learn it，help them have a better command of it and cultivate their thinking ability as well.

Key words：English grammar；mind map；colleges and universities；English majors