繪制思維導圖，提升課堂小結有效性

田超

摘 要：在高中化學教學中，很好地應用思維導圖進行教學有助于提升學生們歸納、總結、梳理化學知識的能力，增強學生對化學知識體系的系統化認知，并深化對知識的理解程度。因此，在我的教學中，我就采用了思維導圖，對高中化學知識進行系統化的整理和階段性的總結的辦法，不僅提升了課堂小結的有效性，還幫助學生們更好地理解知識之間的聯系，從而在解題的過程中，思維更加的順暢。

關鍵詞：思維導圖；高中化學；有效性

高中化學知識點雖都是一些小的方面，但是比較多且復雜，沒有一定的順序可言，而在近幾年的高考試題中，我們也發現，考試的題型相比其他的課程又普遍地讓學生感到陌生，因此，又增加了學生學習和考試得分的難度。思維導圖的本質則是一種學習筆記，用來綜合并梳理雜亂的知識體系，正好符合高中化學教學知識體系的特點，因此，在課堂小結中我經常用到。

一、 畫龍點睛，提綱挈領

課堂小結的目的在于教師引導學生對近期的知識進行復習，使學生們更加明白知識之間的關聯，從而達到對知識更加深層次的理解。因此，在課堂小結中我就采用了概括總結類型的結課方法，利用思維導圖，引導學生動腦、動手、動口，用一些簡單的語言或者圖表等類型對所學知識進行總結概括，揭示知識內在聯系或邏輯關系，從而提高學生的復習效率。

原電池一直以來都是高中化學中十分重要的章節，其中蘊含的形式復雜多樣，以至于學生們經常將其混淆，有時候，更是不知道從何下手，因此，在教學過程中，我就運用思維導圖的教學方式。在教學氫—氧燃料電池時，氫—氧燃料電池的電極反應跟溶液的酸堿性有關。當電解質溶液是酸性溶液的時候，發生的電極反應為：負極：2H2-4e-4H+，正極為：O2+4H++4e-2H2O，但是如果溶液是堿性的話，電極的反應方程式就不一樣了，接下來為了使學生們對其了解得更加深刻，我采用了思維導圖的形式。通過思維導圖的形式把原電池內的粒子的具體化學反應過程形象的展現給學生們，使學生們可以很輕松的理解原電池的原理。

思維導圖很好的將知識點構建成知識塊，再將知識塊連接成了一張巨大的知識網絡。這樣，學生們便可以做到提綱挈領、概括總結，避免了知識在大腦中的無序排放。

二、 分析比較，指導遷移

分析比較的教學方法是指在教學的過程中，教師引導學生將研究對象的特性分解成眾多的方面逐項進行對比，從而發現知識的相似點和不同點以及它們之間的聯系，從而通過辨析和重難點知識分析，實現對知識系統化的認知、并對知識進行正向遷移的一種教學方法。而思維導圖便能夠十分形象的展示和說明知識點之間的相互聯系，便于比較說明，在教學中，我會經常用到。

在講Mg的時候，我首先運用思維導圖的形式給學生們展示Mg及其化合物，給學生們列舉它們在日常生活、生產、科技中的用途。緊接著我會和學生們一起去討論，為什么Mg及其化合物會有這種用途？接下來就是分析比較Mg和其他金屬以及金屬化合物的不同了，Mg合金的密度較小，但是硬度和強度都較大，因此被用來制造火箭、導彈、飛機的部件等。Mg燃燒發出耀眼的白光，因此常用來制造信號彈和焰火。MgO的熔點很高，是優質的耐高溫材料。接著我會給學生們去講解Mg是怎樣提取出來的，Mg主要是以化合物的形式存在與地殼和海水中的，我告訴學生們，海水里面的Mg2+濃度小，直接加入沉淀劑效果不會太大，成本會非常高，所以需要進行富集，在曬鹽后的鹵水中加入沉淀劑才是正確的方法。

運用思維導圖，對知識進行橫向和縱向之間的相互比較，有利于學生們對知識進行遷移，進而全面地了解眾多零散的知識，培養和提升學生的思維能力。

三、 巧鋪懸念，延伸課外

心理學家研究表明，興趣是一個人積極探索某種活動的傾向，而積極的探索活動是建立在濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎上的。在教學的過程中，教師不僅要擔當起傳授知識的職責，也應當試圖提升學生的學習積極性，使學生們在快樂中學習。巧鋪懸念，將知識延伸至課外，則有利于更好的提升學生的學習興趣，提高課堂效率。

在講解S的性質這節課時，我開展了關于酸雨的專題活動。我讓學生們想象如果雨水中有腐蝕性的物質，你們還敢出門嗎？酸雨是pH值小于5.6的大氣降水，然后我運用思維導圖的方式來進行講解。導圖的內容是描述當化工廠將有害氣體SO2排到空氣中，SO2+H2OH2SO3、2H2SO3+O22H2SO4。同時SO2在空氣中可以直接經過O2氧化成為SO3，進而變為H2SO4的過程。學生們此前經過學習，都對H2SO4很熟悉，H2SO4能和CaCO3反應，讓CaCO3變成能溶于水的物質Ca（OH）2。我們生活中的混凝土、砂漿和灰砂磚等物質，在酸雨的影響下，會出現空洞和裂縫的現象，讓建材的強度降低，這樣對建筑物的影響特別大。酸雨的危害不僅如此，它還會危害我們人類的健康。

在課堂中，利用思維導圖，為學生們展示形形色色的圖形，視覺效果強烈，較為容易引起學生們的注意力，進而提升學生對知識的學習興趣，提升課堂效率。

總而言之，將思維導圖應用到化學課堂小結中，不僅能夠幫助學生們更加深刻的掌握知識，調動其學習的積極性，更重要的是能夠激發學生們的思維能力，增強課堂的有效性。