問題導學法在高中數學教學中的應用分析

趙軍強

摘 要：新的課程教學背景下，對高中數學教學進行積極改革就比較重要。在傳統的教學模式應用下，沒有充分重視學生的學習主體性地位，使得學生的學習興趣以及積極性得不到有效發揮。基于此，本文主要就高中數學教學的主要問題及問題導學法的應用特征加以分析，然后結合實際對問題導學法的應用價值和應用策略進行詳細探究，希望能通過此次理論研究，對高中數學教學的發展起到促進作用。

關鍵詞：高中數學；問題導學法；應用

一、 引言

新課程標準的進一步推行，對高中的數學教學也提出了新的要求，將新的教學模式在教學中加以應用是素質教學發展的需求，將問題導學法應用于高中數學教學就比較重要。在教學改革的深化下，通過加強高中數學教學中的問題導學法的理論研究，對實際教學發展有著積極作用。

二、 高中數學教學的主要問題及問題導學法的應用特征

1. 高中數學教學的主要問題分析

從當前的高中數學教學的現狀來看，還有諸多方面存在著問題有待解決，這些問題主要體現在教學思想觀念比較滯后，沒有和當前的新課程教學的理論相結合。由于受到傳統教學思想觀念的影響，在高中數學教學過程中，沒有注重創新教學方法。實際教學中還是采用傳統的教學模式，在灌輸式的教學方式下，學生的學習主體性沒有得到充分體現。學生對數學學習的興趣得不到激發，從而在整體上的教學效率比較低下。

再者，在高中數學教學中的目標方面還存在著一定的偏差，這就對教學效率的提升有著很大的影響。教學過程中沒有注重教學目標的科學設定，從而就出現了目標太高或者目標過低等教學現狀。對學生的學習動力調動就有著很大的阻礙，久而久之學生就會對數學知識的學習失去興趣。

另外，在高中數學教學過程中，對問題導學法的應用過程中，沒有充分注重其科學性。在應用過程中存在著失誤的問題比較嚴重，這些方面對高中數學教學的質量水平提升就有著很大的影響。對此，要能充分重視這些問題，并針對性的加以解決。

2. 高中數學教學中問題導學法的應用特征

高中數學教學過程中，通過問題導學法的應用就有著鮮明的特征體現。對傳統的教學模式有著改變作用，在連鎖問題的設計作用下，就能夠將學生的學習興趣得以激發，以及能夠讓學生的學習信心得以樹立。能夠對學生的數學知識學習能力不斷提升。問題導學法的應用是通過開放式的方式加以應用的，能夠將綜合目標教學法以及發現教學法等得到有效的應用。從而就能夠將數學課堂得到有效的充實和完善，在教學的效率水平上能夠得到有效提升。

問題導學法的應用特征還體現在兩個方面，也就是主體性和主導性的特征層面。問題導學法的應用中，教師的主導性作用能得以有效發揮，通過問題的設置來促進學生的數學知識學習。而學生的主體性地位，在這一問題的設置環境中也能得到充分的體現。從而就實現了素質教學的目標。

三、 高中數學教學中問題導學法的應用價值和應用策略

1. 高中數學教學中問題導學法的應用價值

問題導學法在高中數學教學中的應用，能對學生的學習方法得以改進。能在問題導學法的作用下，引導學生進入到設置的問題情境當中，讓學生聯系到實際，從而就能引發學生的學習共鳴，在學習的效率上就能有效提升。通過問題導學法的應用，能夠有助于對學生的學習熱情得以激發，對學生的創新能力得到激發等。將問題導學法也能在數學知識的復習當中加以應用，這對學生的數學知識復習效率提升也有著積極促進作用。

另外，高中數學教學中有的知識比較枯燥乏味，老師在實際教學中，就要充分注重教學方法的科學應用。通過問題導學法的有效應用，就能夠對學生參與到課堂的積極性得以促進，對學生的思維能力提升以及鍛煉有著積極促進作用。最終將數學教學的質量有效提升。

2. 高中數學教學中問題導學法的應用策略

第一，將問題導學法在高中數學教學中的應用，要注重策略的實施，問題導學法要對學生的興趣培養給予充分重視。不管是學習哪一門學科，只有學生的興趣得到了激發，才能有助于學生的學習效率提升。高中的數學作為學生比較重要的學習科目，就要能在教學的方法上得以充分重視。問題導學法的興趣式的提問要得以突出體現，在興趣的提問下，學生對問題的自主探究的欲望就能有效激發，讓學生能夠在學習的狀態上得以良好的保持。

第二，對問題導學法的應用，要注重對學生的情境設置，讓學生進入到設置的情境當中，才能更好地將實際問題得以解決。要注重情境教學的核心，將問題作為情境創設的核心，這樣才能將問題導學法的作用得到充分發揮。在具體的情境設置過程中，就要能夠注重問題提出的角色設置，通過多樣化的方式，來結合實際加以設置。并能引導學生對問題加以思考，鼓勵學生提出問題，對學生的綜合思考能力進行有效地鍛煉。

例如：高中的數學學習過程中，對有關函數拋物線的知識學習過程中，就可通過對多媒體技術的應用進行情境的創設。將有關籃球投球的相關課件加以播放，讓學生觀察投籃過程中籃球的旋轉軌跡和形狀。有什么特征，將學生能夠引入到這一問題情境當中，并要能夠鼓勵學生對相關的問題進行提問并加以討論。在這一教學中學生和老師就要能夠注重自己的角色，將主導作用和主體作用能夠得以充分的發揮。

第三，對高中數學教學過程中，問題導學法的應用要能因材施教，差別化的對待。由于學生間存在著一定的差異性，在學習的能力以及性格特征等方面都不相同。老師就要能結合實際對問題導學法的應用針對性的實施，不同的學生要通過不同的方式進行問題設置，能對學生的優勢加以充分發揮，讓學生不斷地樹立其信心，這才能更好地實施教學策略。

四、 結語

總而言之，對高中數學教學中采用新的教學模式，要能充分重視教學法的科學應用。在問題導學法的實際應用過程中，要保證問題的設置和學生的學習情況緊密關聯，只有針對性地加以實施教學措施，才能有效保障教學的水平質量得以提升。希望能通過此次理論研究，對高中數學教學發展有所裨益。

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