淺析初中語文課堂互動策略

薛白

摘要：現(xiàn)代教學觀念的不斷發(fā)展革新，教師要更加重視學生學習的自主性與合作性，更多的人認為初中階段更為關(guān)鍵，教師便是其中對于學生語文學習方式的重要指導者，創(chuàng)新教學方式可以盡可能地來將教學有利面提高到最大化，在教學中教師增加互動環(huán)節(jié)，就是要提高初中生的思考能力，本文主要闡述了關(guān)于通過轉(zhuǎn)變初中語文課堂的教學策略，提高學生或是師生之間的交流與互動，這也是課堂中的“必需品”，培養(yǎng)學生學習語文知識的興趣，在一定程度上提高學生各項學習能力。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂互動；分析策略

初中生正處于學習與發(fā)展的高速階段，也逐漸地意識到自己觀念的重要性，教師要注重學生是課堂學習的主體，教師要重點來培養(yǎng)學生對于語文學習的興奮點與參與度，提高學生學習語文知識的興趣，從而建立學生之間更加良好的默契，同時也能夠促進學生之間合作學習，需要的就是教師的創(chuàng)新性，通過積極鼓勵的方式，防止學生出現(xiàn)叛逆心理，教師更應該加強與學生之間的交流促進學生在學習意識上的不斷提高。

一、 深入互動教學，激發(fā)語文學習興趣

更多的初中生認為只要語文的成績高就是學習好，這種錯誤的觀念還是存在于學生之中，并且學生學習語文知識更多是外界環(huán)境的影響，缺少了自己對于語文學習的辨識度，因此教師要做的更多是對于自己課堂的轉(zhuǎn)變，學習興趣便是其中最必不可少的元素，初中階段不像小學階段，教師更多的是要加強學生的自主學習與互動學習更好融入，這樣就會離教師的教學目的更進一步。

（一） 生活中更多的就是學生對于一些能夠給他們帶來快樂的事物感興趣，因此，教師就需要抓住這一點，輕松幽默的教學氛圍就會成為學生學習中必不可少的重要元素。例如：想要有更好的提高課堂整個活躍度的方式，就是需要教師來指導學生進行更好的互動，學生在課堂上能夠充分表達自己的意見，教師也要融入其中，從而也培養(yǎng)學生學習興趣，真正地讓學生的語文學習能力不斷提高。

（二） 在初中語文教學之中，教師應該受到新思想的影響更加清楚一個活躍的教學課堂需要的是什么，新的教學方式當中更加重視新技術(shù)在課堂中的運用，新事物可以為課堂帶來意想不到的良好效果。例如：學生們在學習關(guān)于《天凈沙·秋思》時，教師要關(guān)注的事到底應該通過怎樣的教學方式來提高學生的學習能力，當然，學生在了解這一詩篇的思想感情也是其中重要的一件事，并且改變以往枯燥刻板的教學方式也是一向不錯的選擇，這也有利于學生學習興趣的建立。

（三） 教師創(chuàng)新教學方式也更加看重學生在語文課堂中的表現(xiàn)，我們也能夠理解學生如果面對的是單調(diào)枯燥的語文課程會是一種什么樣的反應，因此，就需要教師轉(zhuǎn)變語文教學方式提高教學內(nèi)容的趣味性，從而幫助學生提高語文學習能力，初中生避免不了的還是會受到外界的影響，教師要提高學生在課堂表現(xiàn)中的自信心，這也尤為重要。

二、 改變以往的教學方式，促進學生的互動能力

正是有些教師還是存在著陳舊的教學觀念，因此，在教學方式上還是要以學生的學習成績作為評判標準，這樣就會嚴重影響學生的全面發(fā)展。由此看來，教師更加要轉(zhuǎn)變自己的語文教學方式，“取其精華去其糟粕”將新的教學方式再與語文教學方式更好地融入，在其中則要重視學生的互動能力，教師的創(chuàng)新能力在這一刻也要得到更好的運用。

（一） 教師要針對不同的學生采取不同的教學方式，學生之間的互動環(huán)節(jié)也要適當?shù)剡M行增加，小組之間的合作也是班級中必不可少的，首先要培養(yǎng)學生的默契程度，往往在班級中學生就會存在在某一方面比較有優(yōu)勢，而其他方面存在不足，因此，教師要更好地分配小組之間的成員，盡量達到學生之間相互幫助“取長補短”。例如：學生在學習《我的叔叔于勒》這篇文章時候，教師更多的是在學生讀過幾遍課文，了解大意以后，對文章進行解析，尤其是在小組中進行討論，小組之間相互表達自己的觀點，然后進行總結(jié)，做出最終的回答，提高語文課堂的效率。

（二） 教師要提高學生在群體之中的互動能力，更要樹立學生的自信心，當然一些必要的實踐能力也是需要的，教師可以鼓勵學生在平時的時間參加一些有關(guān)于語文的小組競賽，小組之間的成員在準備過程中相互幫助，團結(jié)，更加有利于促進學生的合作能力，同樣，這樣比賽也能夠提高團隊當中的凝聚力，提高學生學習語文知識的能力。

（三） 教師在轉(zhuǎn)變以往的教學方式的過程中，重點則是轉(zhuǎn)變以往的觀點。教師多與學生進行交流也有很多的益處，尤其是在語文教學當中。了解學生對于知識的掌握情況，了解學生的不足之處，從而進行創(chuàng)新性教學。

三、 完善教學內(nèi)容，提高教學能力

教師要重視學生在學習能力上的不斷提高，教師要明白學生學習的特點，不斷完善自己的教學能力，教師要完善自己的教學內(nèi)容，就需要自己不斷的反思自己的教學方式，教師可以通過寫反思日記的形式來提高自己的教學水平，教師的教學離不開學生，因此教師要加強與學生之間的互動交流，了解學生對于教學方式的看法，教師可以通過調(diào)查問卷的形式來了解學生學習的觀念，以及看到現(xiàn)在教學方面還存在的不足之處，教師要加強自己教學能力的培訓，參加一些提高教學能力的活動，教師同樣也可以向一些有經(jīng)驗的教師請教，了解自己教學方式或是教學內(nèi)容上還存在什么問題，不斷完善自己的教學內(nèi)容，提高自己的教學能力。

總結(jié)

關(guān)乎教學的事情都是國家的大事，教師通過自己的創(chuàng)新能力進行語文科目的創(chuàng)新，更加能夠凸顯出學生在整個教學過程中的重要性，教師需要注意對教學內(nèi)容進行一定的改變，提高學生在互動學習上的興趣，教學環(huán)境便是其中必不可少的。互動的學習方式對于學生而言則是運用恰當便有著良好的用處，教師也要加強與學生之間的互動交流，促進學生語文學習能力的提高。

參考文獻：

[1] 馬吉宏.論課堂師生互動的公平問題及其對策[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2007（02）：50-53.

[2] 閆煥文.初中美術(shù)課堂師生互動初探[J].學周刊，2011（29）：203.

[3] 杜萍，張毅.強化課堂師生互動的依據(jù)與教學策略探析[J].當代教育與文化，2013，5（3）：64-69.

[4] 王彩霞.淺談課堂師生互動[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第1卷），2009.