小組合作學習在初中物理教學中的應用研究

周仁勝??

摘要：物理課程作為初中教學階段的重要科目之一，對課程的質量要求一直在不斷提高，教師也在不斷地探索，尋找更科學更合理的物理教學方式。小組合作學習在初中物理教學過程中有著不可忽視的積極作用，能夠充分激發學生的學習興趣，培養學生的物理思維，還能鍛煉學生的人際交往能力，增強團隊合作精神。本文通過探討小組合作學習的教學模式在初中物理教學中的應用情況，并結合教學實際提出一些改進的建議，最終能夠提高物理教學效果。

關鍵詞：小組合作學習；初中物理教學；應用研究

小組合作學習的教學模式，經過反復的實踐和研究，在當今教學領域中得到了較為廣泛的應用，尤其是在初中教學階段，對學生性格、思維方式的形成產生了重要的影響。在合作學習的過程中，包括提出問題、互相討論等環節，都為學生展現自我、發揮潛能提供了平臺和途徑，有利于營造良好的學習氛圍，提高學生學習的自主性。

一、 小組合作學習在初中物理教學中應用的可行性分析

1. 小組合作學習的教學模式符合初中生的思維及性格特點

對于初中階段的學生來說，他們的邏輯思維已經有了基本雛形，但事物的特征仍然對學生的思維產生著重大的影響，因此，初中生對萬物規律的理解仍然需要通過直觀的、感性的事物來進行判斷推理。除此之外，初中階段作為學生性格特點成形的重要階段，小組合作學習方式有利于培養學生的獨立思考能力和人際交往能力，激發學生的潛能，充分拓寬物理學習的渠道。

2. 小組合作學習的教學模式符合初中物理學科特點

物理實驗是物理教學中的重要內容，也是學生對物理規律和知識點進行充分掌握的重要途徑。對實驗往往需要通過幾個學生來共同合作完成，小組合作學習的模式就為實驗教學提供了科學合理的方法。在進行物理實驗時，將班級學生分為若干小組，在小組中進行相應的分工，能夠使得實驗完成得更加完美，實驗的成功也能加深學生對物理知識的印象和記憶。此外，對初中生的動手能力和獨立思考能力也有一定的鍛煉和提高作用。

二、 小組合作學習在初中物理教學中應用的基本模式

1. 提問題，作假設

物理教師在進行課堂教學之前，必須用心備課。先了解教學內容及教學要求，選擇適當的物理實驗內容并設計相應的實驗課程，讓學生們以小組合作學習的方式進行實驗和物理知識的學習。在物理教學過程中，教師要結合初中物理的教學內容，了解學生的學習興趣，設計教學方案，盡力為學生提供一個良好的學習環境，為學生提供充分的想象空間，從而提出問題，作出各種假設，并親自動手進行實驗，來驗證自己的假設，引導學生正確學習物理知識。

2. 小組討論，制訂方案

在作出假設之后，各個小組應當設計相應的實驗方案來進行探究，但初中生的能力畢竟有限，學生之間的知識和能力也有所差異，這就需要教師為學生提供相應的指導，并對不夠完善的實驗方案適當提供一些改進的建議，也可以引導學生進行討論交流，從而得出更優的實驗方案。在討論的過程中，學生各抒己見，各小組之間也可以交流觀點，能夠有效鍛煉學生的語言表達能力和人際交往能力。

3. 實施實驗方案，探究分析

實驗方案的實施，是物理實驗的重點步驟。在實施實驗方案的過程中，學生可以不斷發現問題，教師可以進行及時解答和引導，為學生排憂解難。實際上，初中物理的實驗結論大多都是已知的，教師可以放手讓學生進行實驗，盡可能減少對學生實驗過程的干涉，適當進行指導即可，讓學生充分享受實驗過程的自主性。

4. 科學分析，得出結論

實驗方案實施之后，更重要的在于學生在實驗的基礎上分析實驗現象，進行科學推理，得出相應的實驗結論。但并不是所有的實驗都是成功的，都能得出正確的結論。如果實驗過程不夠完善，極有可能導致實驗結果出錯，這就需要學生對實驗過程進行反思和探究，不斷進行修正，從而得出正確的結論。

三、 小組合作學習在初中物理教學中應用的幾點建議

1. 樹立正確的教學理念，充分認識合作學習的應用價值

小組合作學習模式有利于提高課堂效率，使學生自主進行學習。在合作學習過程中，學生能夠獲得知識，提出問題和解決問題的過程中鍛煉自身的邏輯思維和應變能力，學生之間進行交流討論能夠培養團隊合作精神，使得課堂氛圍更加融洽。教師應當樹立正確的教學理念，重視小組合作學習模式在初中物理教學中的應用，認識到此種教學模式的重要意義，在物理教學過程中充分發揮其作用。

2. 把握小組合作學習的開展方式和時間

在初中物理教學中，教學實驗雖然是重要內容，但并不意味著物理課程均為實驗課程，也就是說，小組合作學習方式并不是貫穿物理教學的所有課程。教師的實驗演示和課堂講授等方式也是非常重要的，對學生開展物理實驗也有極大的幫助。

3. 小組合作學習中，小組成員分配要合理

就初中教學的現狀而言，小組合作學習模式的開展中，分組的方式主要有三種。第一種是座位劃分式，也就是按照課堂座位，同桌兩人一組，人數多的時候，也可以連續兩桌四人一組，考慮班級人數和教學內容合理分配人數。這種方式的優勢在于隨機分配，節省分配的時間，提高課堂教學效率。第二種為差異組合式，依據學生能力的不同分層次劃分，再進行分組，使得他們在合作過程中互相幫助，優勢互補。第三種就是自由搭配式，學生具有充分的選擇性，可以選擇自己喜愛的同學自由組成學習小組，在學習過程中也能增進感情。

四、 結語

初中物理是一門重要的基礎學科，在初中教學階段應當得到重視。教師在物理教學過程中應當不斷探究，采取科學合理的教學方法，充分調動學生的學習積極性，營造良好的學習氛圍。將小組合作學習的模式應用于初中物理教學過程中，有利于提高物理課堂的效率和質量，對學生物理成績的提高也具有重要的作用。

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