芻議高中音樂課程資源的開發與實施

曹科

摘要：中國一直沿用應試教育，這對于高中課程中所謂的“副科”帶來了一定的教學困難，它們無法在合理的時間進行深入教學，好像總是比“主科”低一個層次。如今的高中群體都面臨著難以戰勝的高考“魔鬼”，他們的壓力是我們無法想象的，而在高中安排音樂課，就是為了來減輕他們心里的負擔，讓他們能夠時刻保持輕松的狀態去迎接這一大挑戰。音樂課程資源的開發能夠從一定程度上去幫助到廣大的高考生，讓他們能夠有一絲絲的“喘息”機會，從側面去喚醒他們的音樂需求，在擁有豐富知識的同時，還能提升自己的審美觀。

關鍵詞：朝氣蓬勃；生動形象；悅耳動聽；審美能力

在高中所有課程里面，音樂并不能被提上“正規”教學，很多時候都是被“主科”的老師所占用，就算是面對高考的壓力，為什么學校還要開設音樂課，主要目的就是為了讓同學們的精神能夠得到放松，豐富他們除了人文知識以外的藝術知識，培養他們全面發展，而這也是當代教育的目標所在。為了能夠對音樂課程資源進行合理的開發，本文就主要闡述了其正確的開發方法，望廣大的高考生可以從音樂中受益，提高自身的審美能力，也希望老師能夠對音樂教學引起重視。

一、 高中音樂課程資源開發的原則

在高中音樂課程資源的開發中，主要要遵守以下幾個原則：第一，動態原則。面對如今快速發展的教育時代，老師要對教學內容進行實時更改，以當前重大事件為音樂背景，讓同學們能夠感受到音樂存在的力量，從而感染到他們，讓他們能積極的參與到音樂教學中，幫助老師開發課程資源。第二，針對原則。根據當前高中生的具體情況，以他們為主要對象，進行課程資源的開發，以他們的年齡為主要依據，尋找一些符合他們的課程資源，讓他們能夠在自己感興趣的音樂中提高審美能力，避免音樂教學成為“有名無實”的擺設。第三，高雅原則。音樂也分為很多層次，什么層次的音樂就會讓同學們變成什么層次的人，高雅的音樂當然也會讓同學們變得更加的高雅。在教學中，老師一定要采用高雅音樂進行資源開發，讓同學們的內心可以形成一種高雅的生活態度，引導他們健康發展，而這種音樂層次其實是符合音樂要求的，與其把一些沒有“正能量”和“思想”的音樂深入教學中，還不如多花時間去研究一些高雅的音樂，給同學們帶來不同層次的感想。第四，豐富原則。高中生的學習其實是很枯燥的，每天面對的幾乎都是同樣的事情，老師就需要對音樂課程資源進行豐富，了解同學們的興趣愛好，從心理上就得到了同學們的肯定，抓住同學們對“新鮮”音樂的特點去刺激他們的大腦，讓他們能夠從不同的旋律中感受到不一樣的韻味，盡可能不要使用同類音樂去教學，讓他們一直處于新鮮狀態。

二、 高中音樂課程資源開發的實施方法

1. 更新音樂教學理念

教學理念是什么，它是教學的靈魂所在，老師對什么內容進行教學，全部都要依附教學理念的深入。在傳統的教學中，教學理念好像一直是自我摸索，只要能讓同學們學到知識，不管采用什么樣的方法都可以，理念好像并沒有那么重要。教學理念也是教學的中心思想，老師不能只是刻意的去強調學科的重要性，更重要的是要讓同學們愛上這門學科，讓他們主動地參與其中，知識是簡單的，但是意義卻很深，為什么開設這門課，必然有它存在的道理。老師在教學前，一定要先更新自己對音樂的教學理念，把同學們看成是教學的主體，他們是一個整體，但也是由很多個性組成的，如果采用錯誤的觀念，就會直接影響到同學們對知識的學習。由此可見，更新理念是一件多么重要的事情，老師要認清時代發展的趨勢，找出教學中的變化，在音樂教學中不斷地創新，了解教材內容的利弊，讓教學活動空間更為廣闊。

2. 音樂隱性課程的開發

任何學科都有它的隱性部分，而在平時的教學中，老師只是對于顯性部分比較重視，殊不知，隱性的部分才是給同學們影響最深的，也是教學中任何東西都無法替換的。例如：在學習“獨特的民族風”這一章節時，老師都是對音樂的欣賞比較重視，只是一味的在給同學們播放音樂，卻不知道同學們到底能否接受這樣的方式，而對于音樂知識的掌握幾乎為零，老師總是想以最快的速度去把音樂知識灌輸給同學們，但是這種急于求成的方式又怎么會得到同學們的鐘愛呢，老師根本不了解同學們的內心。而內心就是音樂隱性課程，老師的一句話、一個眼神可能都會影響到同學們的內心，老師的態度就決定了同學們參與課堂的積極性。因此，老師應該把教學內容放在價值、信念等方面，用一種情節方式來深入同學們內心，讓他們的精神能有所改變。隱性課程的開發可以從一定程度上去培養同學們的氣質和氣場，讓他們的身體和內心都可以同步發展。

3. 合理開發校外資源

校內學到的知識校外也可以學到，但是校外的知識校內不一定能滿足，其實那種“只讀圣賢書”的方法已經不能滿足社會發展需求了，只有不斷地深入到社會中，才能學習到更多關于人生的道理。在音樂教學中，老師也要合理地開發校外的資源，例如：在學習“豐富的民間器樂”這一章節時，老師就可以帶著同學們去樂器店看不同的樂器，讓他們能夠對不熟悉的樂器有一種真實感，能夠真正的觸摸到，然后再回學校進行樂器的講解，這樣就不會讓他們在學習的時候，好像是“隔著一層紗”，永遠無法觸及，只有先看到樂器，才能了解樂器的不同之處，通過這樣的校外資源開發，無非就給音樂教學帶來了福音，而同學們也能在“高壓”的學習下得到一時的放松，讓自己的內心更加的趨于平靜。

三、 結論

總而言之，在高中音樂課程資源開發中，老師一定要先從轉變觀念開始，掌握音樂教學的核心，然后再開發音樂的隱性課程，了解同學們的內心，掌握他們的興趣愛好，最后就是對校外資源進行開發，豐富他們的課余生活，讓他們的內心可以真正地感受到音樂帶來的寧靜，只有這樣，才能從真正意義上去促進高中音樂教學的發展。

參考文獻：

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