高中英語寫作的重要性分析

袁自力

【摘要】高中英語教學的教學目標在于培養學生的英語綜合素養，其中包括學生的聽說讀寫技能的培養。學生英語寫作能力的培養極其重要，對學生的英語基礎教學和邏輯思維能力有著嚴苛的要求，所以英語教師應該重視高中英語寫作教學的重要性，多角度考慮提高學生的英語寫作水平。

【關鍵詞】高中英語 寫作教學 重要性 發展策略

眾所周知，英語教學是高中教學的重要組成部分，也是學生學習的難點，在英語教學中，寫作教學是其中基礎教學之一。每一章的學習中總會搭配一些寫作的主題，每一份練習題中都有作文這一項，由此可見，作文教學是高中英語教學中的基礎教學內容。寫作不僅需要學生具備良好的單詞語法知識，還需要擁有縝密的思維。

一、寫作的重要意義

1.提高英語綜合水平。寫作教學是一項綜合性質極強的教學內容，與學生的閱讀教學單詞教學和語法教學息息相關。在寫作過程中，學生需要對主題進行剖析，找出自己的觀點進行寫作，這是第一步分析題目，第二步學生需要組織語言，將自己想表達的思想用句子表達出來。在這期間，學生使用詞匯的難易程度，語法的正確性等都體現著學生的寫作功底。使用句型復雜而又不顯冗長的語法是作文中的亮點，需要學生合理使用復合句型。課堂上學習的單詞和語法不僅僅是在閱讀和客觀題中得到顯示，在寫作練習中也能得到顯示。因此，在高中英語寫作教學中，學生的基礎知識如單詞的積累情況和語法的掌握情況等都可以得到體現，得到進一步的鞏固。

2.擴展思維能力。寫作的前提是學生具備良好的思維能力，只有在心中默默地打好草稿，才能減少寫作時的出錯率，提高作文質量。上面有提到過，高中英語寫作教學已經不再是僅僅著重于學生的單詞與句子的積累，還在于學生的縝密的思維。學生需要經過嚴密的思考將作文的主題進行提煉，精心選擇句型，突出自己的核心觀點，提升作文的質量。在反反復復的練習中，學生的思維能力就會得到提升，學生的寫作技巧就會慢慢得到積累。

二、提高策略

1.提供寫作模板，提高寫作效率。寫作模板有利于規范學生的寫作格式，提高學生的寫作效率。但是模板的范圍要有所局限，不能束縛學生的思維發展，起到負面影響。比如在寫信的練習中，教師可以為學生提供開頭和結尾的句子，中間的正文則由學生自由發揮，可以提供這樣的模板，開始部分：How nice to hear from you again/ Let me tell you something about the activity/ Im glad to have received your letter of Apr. 9th/ Im pleased to hear that youre coming to China for a visit/Im writing to thank you for your help during my stay in America.結尾部分：With best wishes/Im looking forward to your reply/ Id appreciate it if you could reply earlier.等。學生可以選擇使用自己寫作風格的開頭和結尾，形成一種固定的模式，這樣可以提高寫作的效率。

2.打好基礎知識，提高英語綜合素養。雖然寫作教學可以提高學生基礎知識教學效率，但是同時，基礎知識對寫作教學也存在反動作用，兩者相輔相成，共同進步。學生只有具備良好的基礎知識才能夠熟練地表達出自己的思想。所以教師在課堂教學中不要僅僅追求書本教材的高效教學，也要重視學生背誦默寫的教學，雖然檢測背誦默寫需要消耗大量的時間，但是從長遠的角度考慮，這對學生英語寫作有著積極的作用。

3.合理使用網絡技術，豐富寫作資源。網絡為學生的學習提供了很多便利，最顯著的功能就是豐富學生的課堂資源，對英語的寫作教學來說，也是如此。書本教材的內容有限，學生寫作的練習得不到良好的發展，教師應該合理使用多媒體技術，搜集一些經典的題目，擴展學生的練習范圍，對書本教材進行補充。教師在進行題材的選取上要講究精度和廣度，既要選擇最新的主題也要講究主題的跨度，包含各種行業，比如說航天事業，生物工程，基因學等等，這樣才能在提高學生寫作水平的同時擴寬學生的眼界，為學生更深入的發展打好基礎。

三、結束語

由上述內容可知高中英語寫作教學的重要意義，不僅對提高學生的英語綜合能力有著重要的推動作用，對培養學生思維能力也有著顯著的效果。因此，英語教師應該重視英語寫作教學的重要性，采取合理的措施提高學生寫作教學效率。綜上所述，教師可以從三方面考慮，第一，為學生的寫作提供一些模板，提高學生的寫作效率，規范學生的書寫模式；第二，注重學生基礎知識的培養，加強課堂中的背誦默寫力度；最后，教師應該掌握網絡技術，豐富學生的寫作素材。

參考文獻：

[1]柳勁雄.高中英語寫作教學策略探討——基于建構主義理論的高中英語寫作漸進式教學模式的探究[J].校園英語，2017， （09）：122-123.

[2]強琴.激勵性評價策略下過程體裁法在高中英語寫作教學中的應用研究[D].內蒙古師范大學，2013.