基于交互式一體機的數學互動教學研究

許鴻

摘 要：利用現代化教學設備進行數學教學，能極大地提升課堂教學效率和教學質量。文章對交互式一體機的數學互動教學進行研究，旨在活躍課堂氣氛，開展個性交流，增強課堂互動，幫助學生解決數學學習困難。

關鍵詞：交互式一體機；小學數學；互動教學；教學效率

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）34-0082-01

教學改革不斷推進和發展，越發注重師生之間的互動交流。但在以往的教學中，教師往往在與學生的交流互動中不得其法。交互式一體機在數學教學中的應用改變了這一現狀，可以讓師生在網絡化環境中更好地互動交流，從而提升數學課堂教學效率和教學質量。因此，加強交互式一體機的數學互動教學研究十分重要。

一、交互式一體機數學互動教學概念界定

交互式一體機是在網絡技術下所衍生出的一種新型多媒體互動終端設備，這種教學設備是由操作平臺、液晶顯示屏、投影儀、聚光燈、攝像頭、音響設備等幾部分組成，它結合了多媒體信息處理技術與網絡傳輸技術等多技術優勢，極大地滿足了現代化教學需求，在課堂教學中具有很強的適應性。互動教學源于英文“interact”之意，可以理解為相互作用，相互影響。著名教育學者葉瀾曾經提出，互動是教育活動的本質意義，也是教學最基本的一種方式，課堂教學本就是以師生之間的互動對話形式展開的。在互動教學中，注重人與環境之間的交互影響，與師生關系之間的有效調節，能起到提升教學效率和教學質量的重要作用。交互式一體機數學互動教學是交互式一體機與互動教學的有效融合，在教學中教師以交互式一體機為載體，以學生為主體，在信息環境支持下，與學生進行課程內容、課程資源方面的互動，從而在兩者之間的相互協調下，實現課堂效益的最優化。

二、交互式一體機的數學互動教學研究

（1）影音圖文，開展個性交流。數學是一門至關重要的基礎學科，數學知識具有一定的抽象性，這對于學習經驗并不豐富的學生而言，無疑會存在一定的理解困難。在現代教學理論不斷深化的過程中，教育教學越發重視信息量的拓展和知識的延伸，這更增添了課堂教學的難度。而交互式一體機在教學中的運用，可將數學知識圖像化、影音化，教師可以通過演示教學內容與學生進行交流互動，這成為數學教學個性化互動交流開展的前提條件。例如，在“認識物體和圖形”這節課的教學過程中，教師可以利用交互式一體機，將學生要認識掌握的一些物體和圖形，如三角形、長方形、正方形等，用動畫的形式展示出來，學生會感覺到這些物體就在眼前，像朋友一樣在向他們招手致意。這時教師再引領學生探究圖形的性質，學生學習的熱情會更高，在師生積極的交流互動中，教學效果一定會特別好。

（2）化靜為動，活躍課堂氣氛。在數學教學中，良好的課堂教學氣氛有助于推動教學的開展，同時也是師生互動的基礎和前提。在以往教學中由于缺少相關媒介，師生之間的互動效果并不理想。而交互式一體機在教學中的運用，打破了這種局面。交互式一體機借助互聯網連接等多種應用功能，具有逼真的視聽效果，可以在視聽融合、動靜相生的教學中，營造良好的教學氛圍。例如，在“認識鐘表”的教學時，教師可以利用交互式一體機為學生生成一個交互式頁面，給學生提出一個具體的時間，如4：30分，讓學生根據教師提出的時間，在交互式頁面中將時鐘的分針指向和時針指向畫出來。這樣的教學能化靜為動，學生可以在交互式頁面中與教師和其他同學進行更好的互動，學生參與教學的積極性會更高，從而在良好的互動氣氛中高效學習。

（3）適時調控，增強課堂互動。互動教學作為教學改革所提倡的一種教學方法，轉變了以往教學過程中師生之間的從屬關系，突出了學生的主體地位。在以往的數學互動教學過程中，由于教學條件以及教學設備的限制，教師無法及時與學生進行互動交流，這無疑對教學效率造成了不利的影響。交互式一體機利用計算機設備進行操作，教師可以對課堂更好地進行把握與調控，這有利于提升課堂互動效果。交互式一體機具有書寫、拖拽、放大、旋轉、遮罩等功能，教師在交互式白板中填滿文字后，只需再新建一個白板即可，省去了傳統擦黑板的環節。同時，在交互式一體機中可以事先輸入文字，再通過鼠標按鍵生成，這樣能減少書寫錯誤，使師生免受粉塵之苦。在這樣的教學環境中，師生會有更多的時間自由地進行互動交流，從而增強互動效果，提高教學效率和教學質量。

三、結束語

利用現代化教學設備進行數學教學，師生會有更多的時間自由地進行互動交流。在數學教學過程中，良好的教學互動有助于教學效率的提升，而交互式一體機作為網絡技術的衍生體，將其應用在數學教學中，可以實現更好的互動。在數學教學中，教師要不斷加強交互式一體機的數學互動教學研究，充分發揮交互式一體機的作用，提高教學效率和教學質量。

參考文獻：

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