淺析高中數學教學中如何培養學生的創新思維

王鳳霞??

摘 要：新課程背景下，隨著素質教育不斷向深層次推進，對如何培養學生的創新思維能力的要求越來越高，作為高中課程體系的重要內容之一，高中數學這一課程在培養學生的創新思維方面發揮著十分重要的作用。本文從高中數學教學中培養學生創新思維的重要性入手，結合目前高中數學教學現狀，深入分析了在高中數學教學中如何培養學生的創新思維。

關鍵詞：高中數學教學；學生；創新思維；培養

高中教育階段，創新思維是學生必須具備的一種素質能力。數學作為一門基礎性學科，具有抽象性、邏輯推理嚴密等特點，如何在高中數學教學中使學生的創新思維得到培養，已經成為教師、家長以及學生共同關注的話題。因此，對于廣大高中教育工作者而言，深入探討如何培養學生的創新思維意義十分重大，同時，對于學生未來的健康發展也起著非常重要的作用。高中階段的數學知識更具抽象性與復雜性，這就要求老師在教學過程中，對學生進行有效的引導，讓其自主學習。在對某一個數學問題進行解決時，教師需要幫助學生對其所學知識的本質與來源進行深刻的理解。所以，在高中數學教學過程中，教師要堅持學生的主體性地位這一原則，不斷更新教學方法，充分激發學生學習數學的興趣，使學生的學習主動性得到提高，從而更加有效地提高教學質量。

一、 高中數學教學中培養學生創新思維的重要性

創新思維是指學生在學習或處理問題的過程之中，其思維方式與他人不同，具有創見性，綜合了集中思維和發散思維的一種思維能力。培養學生的創新思維是高中數學教學中的能力目標，對整個教學體系發揮著積極作用。

興趣是學生學習數學知識的最好的老師。如果要想提高學習效率，讓學生把所學的數學知識應用于生活實踐中，必須加深對知識本質的理解，而不能僅僅停留在表層上。因此，只有在高中數學教學中培養學生的創新思維，才能讓學生更好地掌握數學知識。在高中數學教學過程中，教師對學生的創新思維能力進行有意識的培養，能夠充分保證學生學習數學知識達到良好的效果。與此同時，創新思維能力并不是一成不變的，在培養的過程中會得到不斷強化，因此，在高中數學教學過程中，如果教師不斷鍛煉學生的創新思維能力，能夠培養學生養成運用創新思維思考問題的習慣，有利于促進學生學習更深層次的數學知識。

二、 高中數學教學中存在的問題

第一，教學模式較為單一。高中數學知識難度加大，目前，在高中數學教學過程中，仍采用“教師講、學生聽”傳統的教學模式，學生的學習主體作用被忽視，嚴重影響了學生的學習積極性和想象力的發揮，不利于學生創新能力的培養和教學質量的提高。

第二，教學資源較為有限。一般情況下，教師在高中數學教學過程中，其教學依據以數學課本與輔導教材為主，教學資源非常有限，而教師所采用的教學方法大多是在黑板上寫下讓學生所要掌握的知識點，讓學生進行學習并加深對這些知識點的理解，這些有限的教學資源已經無法適應高中數學的教學要求。在我們的實際工作和生活中，通過運用所學的知識能夠解決很多實際問題，但是在目前的高中數學教學中，大多數教師仍然是把數學作為一門學習的科目，造成無法使學生的創新思維得到培養。

第三，教師水平有待提高。由于知識水平有限，造成很多高中數學教師無法很好地理解教學目標，不能有效運用多種教學模式，因此教學方法較為單一，教師僅僅會講解課本中的一些理論性公式和概念，導致學生學習知識基礎不牢固，使所學知識點和實際生活相脫離，更不用說運用到生活之中了，也嚴重影響了高中數學教學質量的提高。

三、 高中數學教學中培養學生創新思維的方法

首先，創新教學方法，培養學生的學習興趣。培養學生對數學知識的興趣是培養創新思維的直接方法。教師在數學教學過程中，要周密計劃和安排好每個細節，通過逼真的情景模式和生動形象的語言來帶動學生的思維，以設置懸念來使學生的興趣得以激發，充分調動學生的學習積極性，讓學生從學習中得到樂趣并能有效地把所學知識應用到生活中。同時，教師還要積極開展求異思維的相關活動，從不同的角度去引導學生發現問題、分析問題、解決問題，使得學生養成良好的思維習慣。此外，在數學教學過程中，需要構建和諧融洽的課堂氣氛，鼓勵學生積極表達自己的觀點，從而充分調動學生的思維。教師在進行課程設計時，需要科學有效，還要創新教學手段，抓住教學重點，加強學生的思維訓練，轉變其思維模式，鼓勵創新，激發學生的學習興趣，從而使學生的思維得到擴展，并在學習中享受到樂趣。

其次，通過引導的方法建立學生的創新思維模式。這種引導的方法要求教師結合相關的教材，對學生的課程學習計劃提前制訂好，與此同時，還需要對學生積極引導，有計劃有目的地對相關知識點進行探究。教師是學生學習數學的引導者，在培養學生的數學創新思維中起著關鍵的作用，因此，這要求教師在教學過程中必須提高自身的創新能力，鼓勵學生提出問題之后，引導學生，和學生一起分析問題并創新解決問題，在這個過程中使學生的創新思維得到培養。

最后，通過加強學習與培訓使教師的專業素養得到提升。新課改背景下，要求高中數學教師不斷提高自身的綜合素質。提高教師的專業素養可以通過多種方式，比如在職培訓、到高校學習、與教學骨干交流經驗等。教師在學習的過程中，除了要學習自己的數學專業知識之外，還需要學習其他學科的知識，使自己的知識儲備得到不斷完善，從而充分保證教學效果。此外，還要與其他學校加強交流合作，去其他學校聽觀摩課、公開課，學習先進的教學經驗，通過對其他學校優秀的數學資源進行借鑒，提高教師的專業素質，進而全面提高數學教學質量。

四、 結語

總而言之，在新課改背景下，教師在高中數學教學過程中，必須吸收和更新先進的教學方法與教學理念，積極引導學生，讓他們自主學習數學知識，通過運用多種教學方法來使學生的學習興趣得到充分激發，真正認識到培養學生創新思維能力的重要性，依據當前的高中數學的教學現狀，制定出培養學生創新思維科學有效的措施，保證教學質量的提高，從而促進學生全面發展。

參考文獻：

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