小學數學“圖形與幾何”教學策略的研究

趙芳芳

摘 要：“圖形與幾何”是小學數學教學中一個非常重要的內容，對于提高學生對空間與幾何的認識，培養學生的數學思維有重要的意義，因此受到廣大數學教師的重視和關注。本文立足于小學數學課堂中“圖形與幾何”這部分內容的教學現狀，分析了提高“圖形與幾何”教學效果的策略。

關鍵詞：小學數學 “圖形與幾何” 教學策略

小學階段是學生學習的重要奠基時期，是為學生以后的學習打基礎的一個過程，對于數學來說尤是如此，數學知識更加系統化，在小學時期打下一個良好的基礎對學生以后學習數學知識具有重要的意義。“圖形與幾何”是小學數學的重點內容，也是小學數學的一個難點，小學生對空間的想象能力比較弱，又是剛開始接觸“圖形與幾何”這種內容，所以在學習上比較吃力。再加上當前小學數學教學中的一些弊端，首先是應試教育下對學生綜合素質培養的忽略，只重視成績，忽視學生數學能力的培養；其次，當前數學教學的形式比較單一，普遍還是采用傳統的灌輸式教學法，學生在課堂上處于被動的地位，不能充分發揮主動性，因此不利于“圖形與幾何”教學的開展；再次，教師在教學的過程中比較死板，導致學生對數學產生了一種抗拒心里，不愿意上數學課，也不愿意學習數學知識，這些因素都不利于“圖形與幾何”教學的開展。為了能夠進一步提高“圖形與幾何”的教學水平，我們應當從以下幾個方面來努力。……