小學語文教學中合作學習的應用探析

陳秀珍

摘 要：合作學習強調學生的主體地位，在實施后也獲得良好的教學效果，但是由于傳統教學觀念在我國的教育事業中已經處于根深蒂固的地位，對當前合作學習在小學語文教學中的滲透造成限制，部分教師對合作學習的認識還比較匱乏，所以想要使合作學習在小學語文教學中被廣泛應用，并且取得更好的教學效果，就必須解決當前存在的問題

關鍵詞：小學語文 合作學習 教學應用

相比于其他國家，我國研究合作學習的時間比較短，所以我國當前仍處于初級研究階段，缺乏合作學習在小學語文教學中的教學經驗。我國當前的教育從業者已經逐漸意識到合作學習對當前各學科發揮的重要作用，在小學語文中運用合作學習的想法已經逐步得到實施，這種教學模式不僅有助于實現小學語文的教學目標，更提升教學質量和教學效率[1]。本文論述合作學習的概念后，對當前小學語文教學存在的問題進行分析，并且對合作學習在小學語文中的應用提出相關對策，希望對小學語文教學工作發揮積極作用。

一、合作學習的概念

最初提倡和實行合作學習教學模式的是美國學者，于上世紀七十年代提出。傳統模式中學生屬于個體學習，但合作學習與之存在巨大差距，其強調的小組成員之間以互相幫助和互動的形式進行學習。每個學生和每個小組不僅要完成自身學習任務，還要對小組內其他成員的學習任務負有責任?！?br>