淺談小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)形式的探索

黃婉貞

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐是我國(guó)新一輪課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑.這種新的學(xué)習(xí)形式，目的是提供發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，發(fā)展其創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，是素質(zhì)教育的保證，對(duì)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高和全面發(fā)展有著極其重要的意義.為此，本文從以下幾方面進(jìn)行了探索.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合與實(shí)踐活動(dòng)；探索

一、“小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐”概念

“小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐”作為數(shù)學(xué)課程中的一個(gè)全新領(lǐng)域，它所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師的互動(dòng)、建構(gòu).“小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)”把小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的學(xué)習(xí)情境和豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生心靈深處的探求欲望，形成渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化，培養(yǎng)學(xué)生形成忠誠(chéng)、堅(jiān)定、自信的意志品質(zhì)和交際能力.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課的內(nèi)容與活動(dòng)形式的選擇，一定要容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，要遵循以下原則：

（一）學(xué)科性原則

盡管“小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐”涉及自然、美術(shù)、思品與生活的內(nèi)容，但它其落腳點(diǎn)在于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，其目的在于讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算、理解、搜集和處理信息的能力.因此，應(yīng)注重它的學(xué)科性.

（二）現(xiàn)實(shí)性原則

“小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐”的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn).學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的問(wèn)題是生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題.活動(dòng)的素材取自生活，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.

（三）綜合性原則

從課標(biāo)對(duì)各學(xué)段數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)的階段目標(biāo)的闡述上，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)需要學(xué)生綜合運(yùn)用多方面的數(shù)學(xué)知識(shí)才能獲得有效的結(jié)果.所以教師在活動(dòng)主題的選擇上，以及具體活動(dòng)階段的設(shè)計(jì)上要注重綜合性原則.

（四）自主選擇性的原則

在數(shù)學(xué)課程的哪一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)立專門(mén)的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，課標(biāo)沒(méi)有特別的具體要求，只是給出原則性的指導(dǎo)和要求.所以小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)自主選擇性原則.

（五）合作性原則

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科、學(xué)生生活、社會(huì)生活之間的整體聯(lián)系.廣大教師要轉(zhuǎn)變學(xué)科課程下獨(dú)立的教學(xué)方式和觀念，學(xué)會(huì)與他人交流合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，體現(xiàn)合作性原則.

三、小學(xué)階段的實(shí)踐活動(dòng)的形式和方法

數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐的活動(dòng)是學(xué)生合作解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，活動(dòng)的主體是學(xué)生，活動(dòng)的形式和方法是多樣化的，體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）活動(dòng)地點(diǎn)可在教室里，也可在室外

教師可在教室內(nèi)通過(guò)電教、多媒體手段等方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng).也可組織學(xué)生到操場(chǎng)上、公園里進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，觀察等活動(dòng).例如，教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”時(shí)，先讓學(xué)生看錄像，再到操場(chǎng)上進(jìn)行騎自行車比賽.通過(guò)觀察、比賽等活動(dòng)讓學(xué)生知道前后齒輪的比例與自行車行走速度之間的秘密.

（二）活動(dòng)形式可以是個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、全班活動(dòng)，也可把三者結(jié)合起來(lái)

如，教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“制作活動(dòng)日歷”時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何制作日歷，讓學(xué)生在小組合作中通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口掌握知識(shí)，提升能力.

又如，教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“數(shù)字編碼”時(shí)，可先小組進(jìn)行討論，理解其中的奧妙，再在班級(jí)中匯報(bào)交流（全班活動(dòng)）.小組討論后，分別發(fā)表本組討論結(jié)果，最后教師作總結(jié)，同時(shí)各小組修改本組的方案.在制作活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行小組合作，相互交流，自主探索，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生品嘗到自主探索帶來(lái)的成就感.制作活動(dòng)完成后進(jìn)行成果的展示與交流.在展示中，學(xué)生既可以體會(huì)到成功的喜悅，又可以欣賞、借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生向他人學(xué)習(xí)、與人溝通和交流的習(xí)慣.

（三）活動(dòng)組織體現(xiàn)民主、尊重個(gè)性

新課標(biāo)基本理念中提到“讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，因此，教師在組織活動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生用自己喜歡的方式去收集資料，分析問(wèn)題.在小組活動(dòng)時(shí)，可讓學(xué)生自由組合，以利于最好的合作與交流，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué).教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“生活與百分?jǐn)?shù)”時(shí)，我要求學(xué)生收集有關(guān)生活中的資料，在上課時(shí)再充分利用學(xué)生收集到的百分?jǐn)?shù)的有關(guān)信息，切入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，分組交流，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，從而熟練掌握不同存款限期的利息計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決日常生活中的購(gòu)物問(wèn)題，能根據(jù)實(shí)際情況選擇購(gòu)物的最佳方案與策略.

（四）數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)彈性操作

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不易把握，要立足于課堂，用足課堂時(shí)間，但又不能受限于課堂.例如，教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“我們的校園”中的“更換草皮”時(shí)組織一次班內(nèi)活動(dòng)，采取獨(dú)立思考、小組合作、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等活動(dòng)形式，讓學(xué)生真正“動(dòng)起來(lái)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲.雖然下課的鐘聲響起來(lái)了，但學(xué)生活動(dòng)的興趣仍在延續(xù)著，課余時(shí)間仍然在想辦法完善“更換草皮”的方案設(shè)計(jì).

綜上所述，教師要充分挖掘教材中可以利用的教育因素，緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，以及學(xué)生知識(shí)水平與認(rèn)知能力的狀況，努力做到目的明確，計(jì)劃周密.數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)要求教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)與個(gè)性發(fā)展權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生唱“主角”.教師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者.“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，這樣，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力和靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，更能讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)本身的魅力.endprint