高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的歸因研究

王立英

摘 要：數(shù)學(xué)作為高考的科目之一，是高中教學(xué)中十分重要的一門科目，因此受到越來越多的人的重視，而高中生數(shù)學(xué)成績低，學(xué)習(xí)效率不高也成為數(shù)學(xué)教師研究的主要課題之一。將對高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的問題進(jìn)行研究，希望對高中數(shù)學(xué)教學(xué)起到一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 學(xué)困生 學(xué)習(xí)效率低 歸因

高中數(shù)學(xué)一直都是高中生普遍認(rèn)為比較有難度的一門學(xué)科，而且隨著新課改的不斷推進(jìn)，對高中生數(shù)學(xué)邏輯能力和綜合能力的要求越來越高，這讓很多學(xué)生對高中數(shù)學(xué)充滿了畏懼感，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不是很理想，學(xué)習(xí)效率較低。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該仔細(xì)分析造成學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的主要原因。并采取一定的措施來提高高中生的學(xué)習(xí)效率。[1]

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中遇到各種難題，主要是因為學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不是很濃厚，而且沒有形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們與其他學(xué)生比起來成績和效率都稍微低一些。高中數(shù)學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)不理解所學(xué)內(nèi)容的情況，而且在做一些數(shù)學(xué)題目的時候，往往不能夠準(zhǔn)確地理解題目中的關(guān)鍵信息，再加上他們的理解能力不是很強(qiáng)，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)徹底失去興趣。面對這種情況，如果數(shù)學(xué)教師不能采取相應(yīng)的策略，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么這些學(xué)困生就會徹底放棄數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)是高考中十分重要的一門科目，如果這門科目成績不理想，對高考會產(chǎn)生非常大的影響。所以，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要尤其關(guān)注這些數(shù)學(xué)學(xué)困生，通過有效的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。[2]

二、高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點

對于學(xué)困生而言，高中數(shù)學(xué)屬于令人頭疼的學(xué)科項目，且其更為強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯與興趣，但由于學(xué)習(xí)難度較大，以致學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)興趣。目前，高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點主要?dú)w結(jié)為兩類，即學(xué)習(xí)課本知識與做題無法銜接，很多學(xué)困生可以理解課本中的知識內(nèi)容，但在做題方面卻無法有效使用課本知識。不能有效運(yùn)用所學(xué)知識點。總體來講，學(xué)困生的理解與邏輯能力較為一般，其主要的學(xué)習(xí)困難還在于缺乏知識應(yīng)用能力。實際數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生缺乏運(yùn)用能力，則無法提升自身的數(shù)學(xué)成績，久而久之還會產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感，這將十分不利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。除此之外，近年來，高考數(shù)學(xué)中增加了很多創(chuàng)新題型。對學(xué)生的知識運(yùn)用能力也提出了更高的要求，對于思維能力較強(qiáng)的學(xué)生而言，創(chuàng)新題型不會存在較多難度，但對于學(xué)困生而言，則存在很大難度。為此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在習(xí)題訓(xùn)練中增強(qiáng)自身的邏輯思維能力。[3]

三、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的原因

高中數(shù)學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面效率低的原因可以從幾個方面來看，有學(xué)生自身的因素，也有教師和學(xué)校的因素，只有從根本上找到這些原因，才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

1.學(xué)校以及教師的教學(xué)方法對高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的影響

高中生每天大部分時間都是在學(xué)校度過，所以學(xué)校也會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率。學(xué)校如果師資力量雄厚，并且有很好的基礎(chǔ)設(shè)施，則會有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師每天都會和學(xué)生打交道，教師的教學(xué)方法和思維方式也會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果教師的教學(xué)方法靈活，課堂氣氛好，這會讓學(xué)生很愿意參與到教師的教學(xué)過程中來，學(xué)生愿意跟著教師的思維，集中注意力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這對提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率是非常有幫助的。如果教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)方法枯燥無味，而且將簡單的問題復(fù)雜化，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，這在很大程度上會影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該酌情考慮每個學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生設(shè)計符合他們的教學(xué)模式，通過這樣的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。學(xué)校也可以采取更多的方式來支持教師教學(xué)。學(xué)校可以投入更多的資金為數(shù)學(xué)教學(xué)添置一些多媒體設(shè)備，這樣可以讓教師在教學(xué)的過程中使用多媒體資源，讓學(xué)生可以更清楚直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)習(xí)興趣和效率。

2.家庭對數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的影響

家庭環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)也有很大的影響。良好的家庭環(huán)境會為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供很大的幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會在很大程度上受到家庭的影響，父母文化水平較高的，比較重視子女教育的家庭一般會對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題比較關(guān)注。而對子女學(xué)習(xí)不是很重視的家庭，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率則會偏低。所以作為父母，要為高中生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以在安靜、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，只有學(xué)生專心致志、聚精會神地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率才會不斷提高。[4]

3.學(xué)生個人對學(xué)習(xí)效率的影響

從根本上說，學(xué)生個人是影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的最主要因素。有的高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對學(xué)習(xí)效率自然有很大的影響。比如，有的學(xué)生根本不在課前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這樣就對課上教師要講的內(nèi)容一點兒也不了解，導(dǎo)致在教學(xué)過程中，學(xué)生很容易因為沒有提前預(yù)習(xí)而聽不懂老師所講的內(nèi)容，當(dāng)老師講的東西聽不懂的時候，在做題的過程中自然也會遇到各種問題，難以正確解決問題，長此以往，學(xué)生就會對高中數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣。還有的學(xué)生對數(shù)學(xué)有很大的畏懼感，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門很難的科目，對自己沒有十足的信心，這自然會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，進(jìn)而使學(xué)習(xí)成績不理想。

結(jié)語

影響高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低下的原因有很多，從學(xué)生個人來說，學(xué)生要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣可以提高自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。從教師方面來說，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，為學(xué)生營造一個更加輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生愿意參與到教師的教學(xué)活動中，而作為家長要努力為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。從這三方面著手，學(xué)生可以很好地提高自身的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]康珥媛，張楠，王光明，佘文娟，劉艷云.高效率數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高中生數(shù)學(xué)成績的影響路徑[J]心理與行為研究，2016（03）

[2]張啟錢，王小青，談靜艷.我國高校“學(xué)困生”的成因分析及對策研究——基于對“學(xué)習(xí)困難”定義回歸解讀的視角[J]高等理科教育，2011（02）

[3]陳軍.學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的歸因研究[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：數(shù)學(xué)教育，2014（1）.

[4]王躍梅.提高數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的途徑探索[J].青春歲月，2010（22）.endprint