小學(xué)班主任管理中語言藝術(shù)及溝通方法的運用分析

摘 要：本文首先從緩和師生矛盾、促進學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情三個方面闡述了小學(xué)班主任管理中應(yīng)用語言藝術(shù)和溝通方法的重要性，其后從言之有理、言之有別兩個角度分析了語言藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的應(yīng)用策略，最后提出了剛?cè)岵⒃⒔逃谇椤⑵降茸鹬厝齻€有效可行的班級管理溝通方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理工作 語言藝術(shù) 德育教育

引言

作為小學(xué)生的引導(dǎo)者和管理者，班主任不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量負起責(zé)任，還考慮到小學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以，班主任應(yīng)致力于用人性化、科學(xué)化、合理化的語言方式與學(xué)生進行溝通交流，從而拉近師生之間的情感距離、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、呵護學(xué)生的健康成長。

一、小學(xué)班主任管理中應(yīng)用語言藝術(shù)和溝通方法的重要性

1.對緩和師生間矛盾具有重要作用

由于每個人看待事物的角度和方式有所不同，在長期的語言交流過程中，必然會產(chǎn)生一定的矛盾問題。由于小學(xué)生數(shù)量多、在校時間長，班主任在班級管理中很難做到面面俱到，難免會因為學(xué)習(xí)知識分歧、學(xué)生行為誤解等問題與小學(xué)生發(fā)生矛盾。而小學(xué)階段的學(xué)生并沒有形成較完善的語言理解能力和語言聯(lián)想能力，如果班主任在處理分歧問題時應(yīng)用冷漠或嚴厲的語氣和溝通方式，則很可能會對矛盾造成激化作用，繼而使得小學(xué)生對班主任產(chǎn)生不信任、不服從的情緒。所以，當(dāng)班主任合理地掌握和運用語言藝術(shù)后，便可用溫柔有條理的溝通方式與學(xué)生進行交流，從而消除學(xué)生的心理防線，緩和師生間的矛盾分歧[1]。……