小學數學教學實踐中的“合作”方式解讀

馮輝

摘 要：隨著新課改教育改革進程不斷加快，小學階段的數學教學對于學生思維能力的培育以及今后學習理科類知識至關重要。小學階段的數學教育需要注重突出實用性、基礎性和創(chuàng)造性的特點，能夠滿足不同學生的學習需求，使得學生學習興趣有效激發(fā)。所以當前小學數學教育需要不斷改革，在數學教學實踐中應用“合作”方式，提高教學質量。

關鍵詞：小學數學 教學實踐 合作方式

合作學習是新課程標準中主要學習方式之一，讓學生群體之間建立良好的依存關系，在促進學生個體學習效率提升的同時，使得班級其他學生能夠共同學習。本文對小學數學教學實踐中的合作方式進行探析，旨在提升學生的學習效率，營造良好的課堂教學氛圍，擴大學生教學參與度，提高學生學習成績。

一、教師轉換角色，在教學實踐中重新定位

當前隨著基礎教育事業(yè)的發(fā)展，學生的學習方式發(fā)生了相應轉變，教師需要適應變化對自身教學角色重新進行定位。在小學數學合作方式中，教師除了基礎知識教育之外，更多的還需要激勵學生思考，在課堂教學實踐活動中與學生通過學習、探究，由過去知識的講解人轉為現(xiàn)階段的引路人。在小學數學教學中，教師需要提出相應的探究性問題，讓學生能夠進行思考，教師作為參與者與學生共同學習，對學生存在的問題進行總結分析，為學生解答疑惑。在原有教學思維的基礎上，引導班級各個學習小組的學生進行思維拓展，掌握更多問題的解答方法。……