數(shù)學游戲在小學數(shù)學中的應用

仲為金

摘要：數(shù)學學科學習需要嚴謹?shù)倪壿嬎季S和客觀具體的運算，數(shù)學思維又是一種十分抽象的思維方式，這就導致許多學生對數(shù)學產(chǎn)生抵觸情緒，一學數(shù)學就犯難，提不起興趣，因此，數(shù)學課堂上教師應運用多種教學形式，將游戲教學引入課堂，來增強數(shù)學課的趣味性，同時減輕學習的難度。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 游戲教學 創(chuàng)新思維

數(shù)學是很多學生的“頭等難題”，家長、老師的“心頭病”，數(shù)學成績提高緩慢，有的孩子甚至還產(chǎn)生了抵觸情緒，一上數(shù)學課就頭疼，厭煩數(shù)學這門學科。筆者認為小學數(shù)學是學習的基礎(chǔ)階段，從小建立起數(shù)學思維，養(yǎng)成學習數(shù)學的方法，可以使學數(shù)學變成一種樂趣，學生自然愛學。

一、開展游戲教學的必要性

小學階段的數(shù)學，是數(shù)學學習的基礎(chǔ)，關(guān)乎學生學習興趣和習慣的養(yǎng)成，因此十分重要。既然如此，小學數(shù)學應該學什么才能高效，是我們應該著重探討的問題。首先，小學數(shù)學作為學生接觸數(shù)學學科的開端，擔負著學生學習數(shù)學以及其他理科學科打基礎(chǔ)的重要任務，教師應指導學生將基礎(chǔ)知識學好，基礎(chǔ)打得牢，后期的學習之路才能暢通無阻；其次，小學數(shù)學要注意培養(yǎng)學生對學習數(shù)學學科的興趣，興趣能成為學生學習的動力，對于數(shù)學來說，興趣更顯得尤為重要，有興趣學，才能持之以恒，才能真正學懂學通；第三，小學數(shù)學要培養(yǎng)學生好的學習習慣和數(shù)學思維，學科的特性要求學習者要勤于動腦思考，動筆計算等，需要建立起不同于文科的理性思維、抽象思維和邏輯思維等。基于以上幾個方面，應適時開展游戲教學，寓教于樂，在活動中向?qū)W生傳授必要的知識，激發(fā)學習的興趣，幫助學生建立科學高效的學習模式和思維習慣，這是十分必要的。游戲教學變數(shù)學的枯燥學習、“題海戰(zhàn)術(shù)”等為豐富多彩的課堂游戲、實踐活動，使每位學生真正參與課堂，成為課堂活動的“主人翁”，學生在“做中學”“玩中學”“樂中學”，既充分樂趣又獲得知識，還可以鍛煉學生的合作意識和創(chuàng)新精神，將數(shù)學學習的效果最大化。

二、游戲教學的幾種常見形式

數(shù)學教學時選取的教學游戲應符合教學目標的要求，符合學校的實際教學條件，以及學生的特點和身心發(fā)展規(guī)律，有益學生學習和發(fā)展。常見的游戲活動有以下幾種形式：

1.實踐教學法。有的學生對學習內(nèi)容記憶不深，對學過的知識把握不牢，模棱兩可，尤其是像一些需要記憶的計算公式，總是記不住或者記錯，這時就可以用實踐游戲活動幫助學生理解和記憶。例如，在教學三年級上冊的周長問題時，我準備了測量的卷尺，讓學生以所在教室為實驗場所，分組測量教室四邊的長度，引導學生發(fā)現(xiàn)“長方形對邊相等”“周長等于各邊總和”等規(guī)律，將周長教學輕松轉(zhuǎn)化為活動，學生理解快，記得牢。

2.學科綜合法。單一的數(shù)學學習讓學生感到枯燥時，不如適時將數(shù)學與其他學科相聯(lián)系，豐富課堂內(nèi)容，又能激發(fā)學生的思維。例如，在講解基本圖形和圖形變換這一部分內(nèi)容時，我請同學們在課下根據(jù)所學的圖形知識，結(jié)合美術(shù)課中的搭配技巧和繪畫技巧等，開動思維，為班級設(shè)計標志，為運動會設(shè)計吉祥物等，學生覺得有趣，興致很高，效果很好，既避免了簡單的知識教師講解占用課堂時間多的問題，又使學生活學活用。

3.實際應用法。在課堂教學時，我也注意引用實際問題教學。例如，學生學習小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)等知識后，需要通過練習來鞏固運用，練習題做的過多，學生開始倦怠，我將數(shù)學的習題練習改為模仿生活實際的操作，如在課堂中模擬“學生超市”，學生有買有賣，這一過程中價格的運算就達到了對小數(shù)運算練習的目的，再如根據(jù)日常生活中的食品都中各項成分的質(zhì)量等數(shù)據(jù)計算出各成分占總量的比重含量，從而練習了百分數(shù)的運算知識等。

三、游戲教學應遵循的原則

1.目的性和針對性原則

寓教于樂的形式固然好處多，但在使用游戲教學時教師應有整體的把握和設(shè)計，課堂活動應與所學內(nèi)容有緊密的聯(lián)系，教學活動和游戲的設(shè)計要有明確的目的性，對要練習的內(nèi)容也要有所針對，不能為了增加課堂的趣味性，吸引學生的目光而故意開展的一些與學習內(nèi)容無關(guān)，或低級趣味的游戲，不僅對學習沒有幫助，也不利于學生的發(fā)展。

2.易操作性原則

課堂學習區(qū)別于其他游戲活動，要以最終的知識傳授、能力培養(yǎng)等為目的，在課堂中開展游戲活動，要注意實際的教學環(huán)境和條件，多選擇可操作性強、學生能夠充分參與的難度適中的活動，游戲活動作為輔助教學的一種手段，應注重其高效性和科學性，不能喧賓奪主的取代課堂正常教學，或影響教學效果。

游戲教學是一種有利于課堂教學的教學方法，科學的運用游戲活動開展教學，充分體現(xiàn)出學生在課堂中的主體地位，學習氛圍更輕松，學習興趣濃郁，學習效果好。當然，游戲開展的內(nèi)容、時間、具體操作等，都需要各位教師在實際教學時，多探索多思考，使教學效果真正落到實處，體現(xiàn)數(shù)學學科獨特的風采。

參考文獻：

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[2]李方紅.小學數(shù)學游戲教學之我見[J].課程教育研究（新教師教學），2015，（02）.

（作者單位：吉林省長春市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)隆山鎮(zhèn)中山小學）endprint