淺談小學生文字輸入教學存在的問題及改進策略

楊衛峰

摘 要：文字錄入是學生受用終生的一項重要的技能，如同握筆寫字一樣，是學生提高信息技術素養的一個重要基石。在文字錄入學習及應用過程中，涉及家庭、學生興趣、課程安排等眾多因素，學生的差異較大。如何有效提高學生文字錄入能力，成為教師心頭不能抹去的那塊痛。

關鍵詞：文字輸入 存在問題 策略研究

一、學生文字錄入情況的現狀

我校承辦的區課堂教學藝術節信息技術專場活動中，組織了一次學生網絡文字輸入大賽。比賽分四、五、六年級三場比賽，先在全校四至六年級所有學生里發動，進行網絡文字輸入比賽，在參加海選的學生中，每個年段刷選出前50名參加現場決賽。比賽方式：在5分鐘內，學生輸入規定內容；計分公式： 綜合得分= （正確字數 - 錯誤字數*0.5）/時間）+ 指法得分/10。見表

1.學生錄入速度的數據分析

同一年級的學生輸入速度個別差異較大，尤其是六年級，每分鐘錄入快慢相差42個字，差距隨年級增高而拉大。相比三個年段平均輸入字數增幅不大。學生文字輸入的速度呈現低年級到高年級逐漸提高，隨著年級的升高，學生接觸計算機的時間的增加，是學生文字輸入速度提高的主要原因。

輸入法技能運用的差別。在學生文字錄入比賽中發現，錄入速度快的學生普遍都采用詞組輸入，也有部分學生在進行整句輸入，大部分四年級學生逐字輸入，五六年級比四年級的學生利用詞組輸入比例明顯增加。

2.指法問題及原因分析