開(kāi)放性課堂下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)開(kāi)展分析

姜志勇

摘 要：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是封閉式的，在傳統(tǒng)的課堂中，教師是絕對(duì)的權(quán)威，給學(xué)生一種教師的威嚴(yán)不允許挑戰(zhàn)的感覺(jué)，但是開(kāi)放式的課堂與傳統(tǒng)的課堂是不一樣的，開(kāi)放式的課堂更多的是學(xué)生作為主導(dǎo)的地位，學(xué)生針對(duì)一些問(wèn)題提出解決的方法或者是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，這樣會(huì)提高教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)分析

引言

開(kāi)放式教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，開(kāi)放式教學(xué)的目的就是通過(guò)一系列的開(kāi)放式問(wèn)題的解決，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主思維，使學(xué)生的興趣和能力能夠更好地發(fā)展。初中數(shù)學(xué)開(kāi)放性的課堂教學(xué)能夠?yàn)椴煌芰哟蔚膶W(xué)生提供不同的進(jìn)步平臺(tái)，這樣有助于學(xué)生的治理和思維的發(fā)展。開(kāi)放式的教學(xué)不但能夠使學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的同學(xué)也可以積極的參與，因?yàn)殚_(kāi)放式的教學(xué)不是固定的，是可以讓大家都參與進(jìn)來(lái)的一種教學(xué)模式。學(xué)生可以從狹小的課堂中走向生活，這樣能夠讓學(xué)生從單純地學(xué)知識(shí)變成知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，開(kāi)放式教學(xué)的作用是極大的，利益是無(wú)窮的。[1]

一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的角色總是無(wú)法撼動(dòng)的，數(shù)學(xué)課堂中就只是教師一味地進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生就只是被動(dòng)的接受，傳統(tǒng)的課堂模式是封閉式的，學(xué)生不是課堂的主人，對(duì)于課堂上的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行的討論不太多。但是開(kāi)放式的課堂教學(xué)就變得不一樣了，開(kāi)放式的課堂教學(xué)學(xué)生在課堂上的討論變多了?！?br>