創新創業教育改革示范課程《基礎日語》的實踐研究

覃霄

摘 要：圍繞國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發（2015）36號）等文件中，將創新創業教育與專業課程相結合的指導精神，我校16年將《基礎日語》列為改革試點課程，嘗試通過此課程教學模式的優化，教學育人相結合，培養學生的創新創業精神和素質。

關鍵詞：創新創業教育 基礎日語 自主學習 解決問題能力

引言

2015年，國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發（2015）36號）、《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》等系列文件中，明確提出將創新創業教育與專業課程相結合。圍繞文件的指導精神， 我校16年將《基礎日語》列為創新創業教育改革示范建設課程。[1]

一、教學實踐過程

1.課堂教學實踐

本研究將16級日語專業兩個班分為實驗班和對照班，除課堂教學模式不同外，第二課堂和實習實踐都一樣。對照班采用以講授為主、練習為輔的傳統教學手段；實驗班圍繞課程定位目標，借鑒翻轉課堂、任務型、啟發式、討論式等多種教學模式，充分使用網絡課程平臺，根據學生情況和進度不斷調整授課方式，旨在培養學生自主學習、獨立思考等方面的能力。具體做法如下：[2]

教材使用外研社出版的《新經典日本語》教材，綜合分析培養目標，課程教學設計包含了課前、課中和課后三個部分。主要的教學模式設計和實施過程如下：（1）課前：基本上使用TBL教學模式，通過完成任務達到預習的目的，如記憶單詞、朗讀課文、完成語法預習和課文理解等。……