初中化學教學中學生核心素養的培育探討

楊麗婷

【內容摘要】核心素養培養是現階段中小學生素質發展的主要內容。在初中化學教學中核心素養不僅著眼于學生當前的知識積累與能力提升，更是著眼于學生的未來發展，為學生將來適應社會打好基礎。本文從化學核心素養的基本內容出發，結合教學實際探究初中化學教學中學生核心素養的培育策略。

【關鍵詞】初中化學?核心素養?教學實踐?培育策略

引言

2014年教育部研制印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。針對化學科學，學生應具備的核心素養主要包括宏觀辨識與微觀探析能力、變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認識能力、科學探究與創新意識、科學精神與社會責任等。但是從目前的初中化學教學實踐來看，學生的核心素養培養依舊存在諸多問題，例如知識講解過程僵化，教師缺乏建立宏觀知識體系的意識;實驗過程缺乏邏輯，對學生的實踐與自主探究能力的發展存在限制等。針對此，筆者就結合教學實踐對如何培育初中生的化學核心素養提出幾點建議。

一、分析課堂教學基本要素，強化課堂教學邏輯

核心素養的培育需要建立在學生的基本能力之上，因此，在初中化學教學中，教師應首先引導學生掌握化學基礎知識，把握化學學科的基本要素，并獲取自主學習知識的能力。化學作為一門自然學科，其內在邏輯性很強，而這也是教師設計課堂環節的依據。例如在“由多種物質組成的空氣”的教學設計中，學生需要掌握的基本知識是空氣的化學成分，但是獲取基礎知識并不是唯一目的，教師在實驗過程中，還應該引導學生學會自己觀察實驗器材、理解實驗規則、以及在實驗室環境下探究空氣化學構成的基本化學原理等。而在這樣目標明確、邏輯清晰的教學過程中，學生能夠進一步掌握教學基本要素，并形成對核心素養的基本認知。

二、構建問題情境，啟發并培養學生的化學思維

根據化學核心素養的培育要求，引導初中生實現更加主動、發散、自由、邏輯地思考，進而判斷客觀事物的內在本質是教師的基本職責。在教學實踐中，問題是啟發學生思維的“導火索”。在傳統教學中，教師對問題的利用更多的是基于標準答案下的知識接受。而在創新教學逐漸受到重視的背景下，教師應該重新定位問題的價值，并通過創設問題情境，讓學生的化學思維得到充分的啟發。例如在“性質活潑的氧氣”的教學設計中，教師在備課中為學生設計了問題鏈條：氧氣物理性質表現為哪些方面→物質在氧氣中燃燒現象如何→氧氣的化學性質有哪些→氧化反應是什么→緩慢氧化有哪些方法→現實生活中氧氣的主要用途有哪些。通過這一問題鏈條，教師不僅引導學生實現了思維的逐步深化，還利用拓展性問題實現思維的多元擴散，進而讓學生在自主思考與回答問題中獲得思維的全面發展。

三、完善化學實驗過程，提高學生的實踐素養

實驗是化學學科的主要內容，在初中化學核心素養教學中，實驗的重要性不言而喻。在傳統教學模式中，教師傾向于利用示范指導的方式為學生展示實驗的整個過程，然后讓學生通過模仿操作完成化學現象的探索。而在核心素養培育的過程中，教師應敢于打破這一僵化局面，將實驗的主動權交給學生，讓學生能夠在體驗中完成獨立思考和問題探索。例如在“奇妙的二氧化碳”的實驗設計中，教師可以鼓勵學生通過小組合作的方式自主完成實驗過程，并形成報告。再如在探究水的化學成分構成的實驗過程中，教師在學生完成電解水實驗后，可以利用問題激發學生思考：氣泡是哪種氣體？正極與負極中所收集的氣體體積的比例是多少？用點燃的小木條檢驗觀察到什么現象？這樣學生在問題啟發下，從實驗現象逐漸過渡到獨立思考，并通過親自實驗了解氧氣和氫氣的性質以及在空氣中所占比例。在這樣的實驗教學中，學生不僅能夠提高動手能力，還能夠強化自主學習能力，這對于核心素養的培養無疑是非常重要的。

四、結合化學學科特點，培養學生的社會責任感

化學學科的發展為材料科學、生命科學、環境科學和能源科學奠定了堅實的基礎，并成為推進現代社會文明和科學技術進步的重要力量。但是我們也必須承認人類在運用化學知識的過程中存在著責任感缺失的重要問題，進而使得能源危機、環境危機和糧食危機等問題也逐漸凸顯。針對此，在核心素養培育的過程中，教師應該將具體的教學內容與現實生活建立聯系，如在化學實驗設計中滲透綠色環保理念等，讓學生認識化學學科重要性的基礎上，增強對自然和社會的責任感。

結束語

從學科的本質來看，化學是一門研究物質構成及其變化規律的學科，在知識探索中，其對于學生的思維能力具有重要的指導價值，讓學生不僅能夠觀察物體的表面，還能夠通過現象看到本質，探究客觀事物的化學結構，而這對于學生邏輯思維、理性思維的培養具有重要意義。在化學教學中教師應結合化學的學科特點，為學生構建良好的教學情境，培育其核心素養，為學生未來適應社會奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]潘鳳娟.基于初中化學“核心素養”的教學策略研究[J].才智，2018（8）：23.

[2]陳灶陽.如何在初中化學教學中培養學生的核心素養[J].西部素質教育，2017，3（20）：59-60.

（作者單位：山西省霍州市電廠學校）