淺談如何打造高中生物高效課堂探析

郭鐵銳

【內(nèi)容摘要】如何點燃高中生的學習熱情，打造高中生物的高效課堂就成為提高高中生物學習效果的必然要求。作為高中生物教師要充分挖掘生物教學的特點，發(fā)揮教師的主觀能動性，采取必要的化教學策略，激活學生的課堂學習氛圍。提高高中課堂教學效果。

【關鍵詞】高中生物?高效課堂?創(chuàng)新?教學模式?探析

高中生物學科的設置決定了生物在學生心目中的地位遠遠不如其他學科。學生對生物學科不夠重視是高中生物學科學習的固有學情。在這樣不利的條件下，如何點燃學生的學習熱情，打造高中生物的高效課堂就成為提高高中生物學習效果的必然要求。作為高中生物教師要充分挖掘生物教學的特點，善于結(jié)合學生的實際情況，創(chuàng)造性的開展教學設計和實施課堂教學活動，才能夠調(diào)動學生的學習積極性，變不利為有利，為打造高效的生物教學奠定基礎。本文就結(jié)合高中生物教學的實踐經(jīng)驗，談一談在高中生物教學中如何才能實施高效教學的幾點思考和體會。

一、以興趣為抓手，激活高中生物課堂的高效率

高中學生對待學習的態(tài)度深深地受到自己喜好的影響。對于自己喜歡的科目學生們會發(fā)揮主觀能動性，主動克服自己面對的主觀和客觀性困難，形成一種積極有效的學習狀態(tài)。有興趣做抓手，激活課堂的高效率是實現(xiàn)高中生物課堂教學高效性的重要一環(huán)。基于這樣的認識，在高中生物教學中如何激發(fā)學生的學習興趣一直是生物課堂教學設計的重要目標。在激發(fā)學生的學習興趣方面首先就要考慮教師對學生潛移默化的影響。也就是說，教師在教學和與學生的接觸過程中要給與學生榜樣的力量。教師可以以自己豐富的知識儲備和幽默的語言風格，和藹可親的感染力來影響學生，讓學生喜歡這樣的生物老師也就能夠讓學生喜歡上這樣一門生物課。其次，教師可以給學生創(chuàng)造一些新奇有趣的教學情境，讓這些有趣的教學情境吸引學生的關注，調(diào)動學生的學習積極性。在這方面就是利用學生的年齡特點，高中階段的學生們普遍對一些新奇有趣的現(xiàn)象感興趣，這些感興趣的興趣點往往就成為學生關注并學習生物的開始。另外，教師還可以利用積極的教學評價激勵學生，讓學生在學習生物的過程中充滿了力量。教師的教學評價可以存在于課堂的每一個環(huán)節(jié)，也可以是學期中的某一個特定的階段。教師的教學評價哪怕是一個小小的肯定都能夠給與學生更大的學習勇氣，讓學生在學習過程中充滿了力量。所以，教師要積極的給與學生正面的教學評價，用正面的教學評價引導學生及激勵學生。另外，教學評價的提出一定要抓住時機。教師只有在適當?shù)膶嶋H給與學生正面的肯定和評價才能夠有效的激活和保持學生的學習熱情。使得學生在生物學習中充滿了動力。

二、創(chuàng)新教學模式，給與高中生不一樣的課堂感受

千篇一律的課堂學習模式對學生來說是一種折磨，更是從教學模式的角度來講是對高效教學背道而馳的因素。課堂的高效離不開學生的積極配合。學生的課堂學習感受是影響到學生學習效果的重要方面。其中不僅包括對教師的喜歡程度，對課程的接受程度、對教學的興趣程度，更存在著對教學模式的感受。從這個角度說，我們每一位教師都應該有意的創(chuàng)新教學模式。只有不斷創(chuàng)新的教學模式才能夠給與學生不一樣的學習感受，才能夠讓學生在課堂學習中保持一種新鮮感。這種新鮮感能夠讓學生更加專注于課堂。能夠激起學生的學習興趣，保持學生在課堂上的參與程度。高中生物教師以此為出發(fā)點，要積極的探索新的教學模式，吸引學生的關注和學習。比如：我們可以把原來的傳統(tǒng)講授的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴降膶W習。還可以把生物課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閯邮植僮髡n。這樣可以利用教學模式的創(chuàng)新引導學生積極參與操課堂學習中。學生在這樣多變的課堂教學中能夠感受到更多的樂趣。變化的課堂給與學生更有趣的學習感受，對于激發(fā)學生的學習積極性具有非常重要的作用。

三、采取形象化具體化的手段調(diào)動學生的學習積極性

生物學科的特點是鮮明的。課堂上進行演示和分組實驗充分的體現(xiàn)了生物學科的實驗學科性質(zhì)。可以說實驗是生物學科的基礎。要想打造高效的高中生物課堂，教師要從這方面入手，采用更加形象化、具體化的教學手段，讓學生感受到生物學生的魅力。為此教師可以充分利用演示實驗、分組實驗和多媒體這些形象化的教學手段，吸引學生的注意，鍛煉學生的動手能力。在這個方面教師要充分利用好演示實驗和分組實驗的機會。發(fā)揮這些實驗的魅力，讓學生參與到課堂教學中，學生的主動參與本身就是高效率課堂的先決條件。通過生物實驗的組織能夠讓學生更直觀的感受生物課堂的魅力，鍛煉學生的動手實驗的能力。有助于學生更高效的理解生物知識。另一方面，利用多媒體這種技術，有效的把形象化的視頻和圖片展示在學生的面前，利用視頻資料可以做到平時觀察和操作無法達到的實際效果。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)，類似于動手實驗、多媒體這種形象化的教學手段不僅僅是課堂教學的有效手段，更是激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂教學效果的重要方法。

綜上所述，在高中生物教學中打造高效的生物課堂是教師教學的需要，是學生學習的需要，更是學校教學目標的需要。為此，作為一位高中的生物教師要從學生的實際情況出發(fā)，從學科特點出發(fā)積極采取措施，激活學生的學習興趣，創(chuàng)新教學模式，采用更加形象化的教學模式，提高學生在生物課堂教學中的參與，以提高生物教學的實際效果。

（作者單位：吉林省樺甸市第一中學）