微課在小學美術教學中的優勢及應用策略分析

余巧元

摘 要：信息技術時代背景下，微課作為一種新型教學模式被廣泛應用到學科教育教學活動中，尤其是在小學學科教學活動中的應用可以有效激發小學生的學習興趣，突破傳統教學模式的束縛。美術教學作為開展美育的有效路徑，提升小學美術教學活動有利于小學生的審美能力發展，尤其是將美術教育特征和微課教學優勢結合起來更利于小學美術教學優勢發揮，基于此，分析在小學美術教育活動中應用微課的優勢和路徑，僅供參考。

關鍵詞：小學美術；微課；優勢；應用策略

在傳統的教學模式束縛下，小學美術教育缺乏靈活性和針對性，客觀因素的限制使小學美術學科作用得不到充分發揮，但是美育的重要性和必要性不容忽視，針對當前的小學美術教學質量，作為一線教學工作者我們還是需要集中分析有效的教學方法。因此下文中筆者結合自己的教學經驗開展教學研究。

一、微課在小學美術教學中的應用優勢分析

（一）微課具有很強的針對性

微課的針對性主要是由于微課的特征和形式決定的，微課主要以視頻方式呈現出來，并且視頻時長需要限制在一定時間段內，因此小學美術教師在應用微課開展美術教學的過程中，需要針對某一部分內容設計教學視頻。

（二）微課具有較強的整合性

微課教學資源具有很強的綜合性特征，微視頻可以包括學生熟悉的生活場景和網絡資料，也可以進行作品呈現，符合小學生的形象思維特征，能夠激發小學生的想象力。

（三）微課具有靈活性

微課教學視頻能夠突破傳統的課堂教學模式，方便學生下載和觀看，這樣的教學模式可以滿足學生的終端學習需求[1]。如針對課堂教學活動中小學生掌握不好的知識點，教師就可以利用微課突破課堂教學重難點。

二、微課在小學美術教學活動中的應用方法

（一）利用微課輔助，提升學生的學習興趣

針對小學生群體來說，小學美術教師在指導教學活動的過程中，一定要重視起學生的興趣激發，采用合理教學手段有效保證小學生的自主學習[2]。利用微課教學方法就可以達到這樣的教學效果，如在《水墨詩心》的教學中，教師可以先利用微課向學生大量展示著名畫家創作中國畫的視頻資料或圖片資料，讓學生更加直觀地感受這些作品帶來的視覺沖擊，利于實現高效的教學目標。

（二）利用微課引導，開展自主學習

微課教學模式應用的一個重要優勢就是可以為學生提供更加寬廣的自主學習空間，小學美術教師在指導教學活動過程中就可以利用微課教學優勢引導學生開展自主學習。如，在《小記者》的教學過程中，我就選擇“小記者”的美術實踐教學主題，課前引導學生使用手機記錄在日常生活中常見的情景，如操場上運動的青年、樹下蔭涼處下棋的老爺爺、馬路上騎著自行車上班的人等，引導學生發展生活中的美術，培養小學生的觀察能力。

（三）突出重點，解決難點

突破教學重難點也是微課的優勢和作用之一，不同于傳統教學模式下重難點示范教學，微課教學模式下的重難點突破更強調學生的自主學習過程[3]。例如，在教學《花兒朵朵開》這一課時，為了讓學生更好地掌握繪畫技巧和花朵造型，我結合微課視頻為學生展示花朵配色技巧部分，讓學生觀看不同配色方案的效果，激發了學生的創作欲望，并在視頻中借助文字內容強調和標注，有的學生在觀看過程中還記筆記，教學效果很理想。

（四）利用微課拓展，激發學生想象力

美術教學目標不僅僅是讓學生掌握繪畫技巧，更多的是培養學生審美鑒賞和創造能力，就這一教學目標來說，小學美術教師在指導教學活動過程中應該注意對學生的想象力激發和創新力培養，積極拓展學生視野，引導學生培養良好的審美情趣，促進學生的藝術素養提升。例如，在“賀年卡”的課時教學中，我要求學生突破傳統賀卡形式，制作豐富多彩的賀卡，課本中展示了具體的制作過程，但是也有部分學生難以突破常規意識局限，無法體現創新性，因此筆者在就使用微課展示一些具有新意的賀卡，直觀的演示讓小學生可以先從模仿開始，利用微課呈現某一個賀卡的制作方法，強調制作重點和技巧，強調每一個步驟，引導學生掌握制作方法要領，通過觀察整個過程，學生的動手欲望更強烈，因此在小學美術學科教學活動中，教師要善于利于微課教學模式進行擴展教學，打破傳統教學空間，為學生的想象力豐富和創新能力培養提供平臺和契機，這對學生的美術素養培養具有積極意義。

綜上所述，微課是現代化信息技術支撐下的新型教學模式，小學美術教學活動中應用微課教學方法有利于提升學科教學有效性，是構建有效課堂的手段支撐。新課程改革影響下的小學美術教學對學生的美術素養培養具有很高要求，這為小學美術教學工作者提出了更高要求，因此眾多一線教學工作者開始分析應用微課教學方法提升學科教學有效性的路徑，希望本研究內容具有參考價值，促進小學生審美能力、創新能力的發展，使小學美術學科教學的作用得到充分發揮。

參考文獻：

[1]習惠.讓“微”風吹進課堂：淺談微課在小學美術教學中的應用[J].美術教育研究，2015，21（19）：121-122.

[2]王傳蒙.論微課在小學美術教學中的優勢及應用策略[J].學周刊，2017，21（14）：214-215.

[3]王麗君.見微知著 小中見大：微課對小學美術教學的影響及作用[J].現代交際，2015，11（1）：254-255.

編輯 馮志強