小學美術教學中學生核心素養培養的有效策略

徐英

摘 要：隨著教育的不斷改革，小學生核心素養培養備受關注，通過小學美術教學，可以有效地提高學生藝術素養，提高小學生審美能力，激發學生的思維創造能力，因此，小學美術教學對學生核心素養培養有著重要的意義。小學美術教學不只是單純地教導學生寫寫畫畫，教師要重視小學生核心素養的培養，結合小學美術的教學特點，采取多元化的教學方法，提升學生核心素養，促使學生能夠全面發展，為未來打下良好的基礎。

關鍵詞：核心素養；小學美術；教學

素質教育已經成為新時代重要的教學理念，在素質教育的前提下，小學美術教學已經不只是單純地教導學生基本的繪畫知識，還要注重提高學生的審美能力，激發學生思維創造能力，有效地加強學生核心素養的培養。學生核心素養培育對學生未來的發展有重要意義，在小學美術教學過程中，教師要結合多元化的教學方式，促使學生核心素養得到有效的提升，實現使學生全面發展的目標[1]。

一、從視覺審美入手培養核心素養

在小學美術教學過程中，要激發學生對美術的學習熱情，教師要為學生創造良好的藝術氛圍，引起學生對美術的學習興趣。由于小學生心智發育不夠成熟，尚未形成正確的審美觀，在教學過程中，教師可以向學生展示一些色彩鮮明的圖畫，例如，“色彩的世界”教學過程中，教師可以準備一些色彩對比鮮明的圖畫，鼓勵學生提出自己對圖畫的不同見解，讓學生自己動手制作一幅色彩和諧的圖畫，在學生動手動腦的過程中，既加深了對所學知識的理解，又提升了學生的審美觀。教師也可以帶領學生參觀一些美術作品，選出學生自己喜愛的作品，并說出理由，在對美術作品的參觀講解中使學生建立正確的審美觀，在學生形成正確審美觀的過程中加強核心素養的培養[2]。

二、根據學生特性選擇核心素養培養的有效教學方法

由于學生是一個獨立的個體，每一階段學生的特性不盡相同，教師在教學過程中，要根據學不同特性，采取相應的核心素養培養的教學方法。小學階段學生活潑好動，不能長時間集中注意力，教師可以采用學生喜愛的教學方式，吸引學生注意力，使學生融入美術教學中，激發學生對美術的學習熱情，提高學生核心素養的培養，一舉兩得。例如在學習“繽紛花布”過程中，教師可以讓學生聯系生活，或準備一些美麗的服裝布料，讓學生選出自己喜愛的布料，再進行啟發式教學，讓學生自己動手設計一塊精美的花布，這樣既激發了學生對美術的興趣，又提高了學生的思維創造能力，對學生的核心素養培養起到事半功倍的效果。教師在教學過程中還可以引導學生做一些有趣的游戲，消除學生對陌生知識的緊張感，如讓學生制作一些有趣的布偶，在扮演布偶的游戲過程中，讓學生增強動手動腦能力，有效激發學生想象力，更好地培養學生核心素養。

三、聯系實際生活，通過核心素養培養建立正確的審美觀

藝術來源于生活。小學美術教育要注重學生核心素養的培養，核心素養培養同樣離不開生活的啟示，因此，教師在培養學生核心素養過程中要與生活緊密連接，鼓勵學生在日常生活中發現藝術，通過核心素養培養，建立正確的審美觀。在教學過程中教師可以指導學生用彩色橡皮泥制作一些生活中常見的物品，如精美的茶碗，漂亮的桌子、椅子等，可以讓學生開展屬于自己的作品展覽會，選出做得最像的作品，使學生能夠在聯系實際生活的過程中，提升核心素養的培養，建立正確的審美觀[3]。

四、通過多媒體教學提高核心素養培養的效果

在日常的教學過程中，美術教學并不應該只依靠單純的課堂講解式教學方法，采用多元化的教學方法，更能夠吸引學生注意力，激發學生學習熱情，多媒體教學方式是新時代下產生的全新教學形式，通過多媒體教學能夠更好地引起學生對美術學習的興趣，促進核心素養的培養。例如在學習“線條的魅力”過程中，教師可以引用多媒體教學，以動畫的形式使學生充分了解直線和曲線的不同，運用直線和曲線制作一幅圖畫，引導學生讀懂造型藝術的語言，教師也可準備一些現代建筑物，高壓鐵塔的直線建筑圖形，雪花或者綻放的煙花、水波蕩漾的湖面等曲線圖片或影像，為學生放映，使學生了解直線和曲線可以組成不同的藝術作品，鼓勵學生自己動手創造一幅由直線和曲線構成的圖畫，在學生動手過程中，使學生加深對所學知識的理解，提升學生的創造能力，增強學生核心素養的培養[4]。

總之，小學美術教育對學生核心素養培養有著重要意義，使學生在美術創作和藝術熏陶中，實現核心素養的培養，因此，教師在小學美術教學過程中，要注重核心素養培養，達到使學生全面發展的目標。小學美術教學可以使學生建立正確的審美觀，激發學生想象力與創作能力。教師在教學過程中要采用有效的教學策略，使學生能夠積極主動地學習美術知識，投入到藝術的海洋中，使小學美術教學能夠有效地提升學生核心素養的培養，能夠為學生以后的發展打下堅實的基礎，促使學生向更好的方向發展。

參考文獻：

[1]張敏芬.小學美術教學中學生核心素養培養的有效策略[J].中國校外教育，2018（18）：9，12.

[2]周娟.基于學生核心素養培養的小學美術教學研究[J].華夏教師，2018（18）：72-73.

[3]張傳燧，左鵬.學生核心素養培養應從小學抓起[J].湖南第一師范學院學報，2017，17（4）：1-9.

[4]王雪峰，羅瑛.淺談小學美術教學中學生核心能力的培養：以《記憶大比拼》課為例[J].才智，2014（20）：69.

編輯 郭小琴