在小學語文教學中傳承傳統文化的途徑與方法分析

劉洋

摘 要：主要以在小學語文教學中傳承傳統文化的途徑與方法為重點闡述，結合當下以在小學語文教學中傳承傳統文化的價值和優秀傳統文化融入小學語文教學的有效途徑為主要依據，從為學生建立良好價值觀、提升學生審美能力和道德修養、側重于學習語文教學中的文字、創建良好古詩文閱讀情境分析這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強傳統文化在小學語文教學中的運作效率。

關鍵詞：小學；傳統文化；語文教學

我國文化是通過不斷流傳和發展演變到現在的，通過古人不斷研究和發展將傳統文化和精髓弘揚到現在。語文教學是傳揚傳統文化的最有效途徑，小學語文是學生接受知識和建立知識文化體系的基本，因此在小學語文教學中，教師要合理運用文化知識，幫助學生樹立良好文化精神和內涵。因此，在語文教學中教師要注重培養學生語文素養，為學生未來在社會上發展和進步奠定基礎，讓學生成為發揚和傳承文化的核心，逐漸實現語文中傳承傳統文化的目標。因此，在小學語文教學中傳承傳統文化教學時，要注重展現傳統文化的價值和作用。

一、小學語文教學中傳承傳統文化的價值

1.為學生建立良好價值觀

在中華五千年歷史文化上，主要展現了傳統文化的仁愛精神，教師在小學語文教學中，能夠充分將傳統文化滲透到其中，幫助學生樹立良好傳統文化內涵和精神。而且，現在小學生身體、心理各方面都處在成長階段，通過滲透傳統文化知識，能夠在一定程度上幫助學生樹立良好的人生價值觀，為學生未來發展提供有利條件。例如：在學習部編版二年級下冊13課《畫楊桃》時，教師要通過各種手段和教學方法，幫助學生理解教學故事的內容，通過學生對知識的自主學習和研究討論，教師引導在腦海中構建楊桃模樣，而且教師要告誡學生，不論做事還是看待問題，都要以事實為出發點，善于站在別人的角度思考問題。在教學本篇文章時，教師要合理引入一些傳統文化知識進行教育，幫助學生建立良好的思想道德觀念，幫助學生理解文章和傳統文化內容，以此不斷提升學生語文素質。

2.提升學生審美能力和道德修養

中國傳統文化中重點突出了人們要具有良好的道德修養，培養學生對事物的審美能力和綜合素質能力的提升，小學生時期正是接受傳統文化的重要階段，在小學語文教學中逐漸滲透傳統文化知識內容對學生發展具有積極作用和價值[1]。例如：在學習部編版二年級下冊14課《小馬過河》時，教師要為學生介紹傳統文化勇于嘗試的古代名人例子，通過引入的內容帶領學生進行閱讀，讓學生在文章中尋找到中心思想和所表現的內容，告訴學生不論遇到什么艱難的事情都要大膽創新和嘗試，只有經過不斷努力才能夠得到最后的成功，為學生培養艱苦奮斗的精神，在學習中逐漸培養學生精神和基本素質，這對學生未來形成良好人格、審美和道德修養具有積極作用。

二、優秀傳統文化融入小學語文教學的有效途徑

1.側重于學習語文教學中的文字

文字是我國文化中最為重要的知識結晶，是傳統文化中具有價值的標識，通過對文字的學習能夠幫助學生理解傳統文化的源遠流長和博大精深，還能夠幫助學生更有質量和效率地掌握文化，因此，為不斷實現新時期對教育發展的要求，小學語文教師在教學中要更加注重于漢字知識的講解，增強其中傳統文化的滲透，漢字中隱藏著豐富的文化內涵，不同的漢字在演變和發展中都具有一個小故事[2]。所以教師在講解漢字時，要注重講解漢字形成背景和構成的漢字的文化意義。教師在講解漢字時，可以將古代出現的甲骨文形式展現給學生觀看，由甲骨文到現在的文字是怎樣一點點演變的，增強學生對漢字學習的興趣，使學生充分理解漢字的意義和內涵，增強對漢字知識的學習和理解，在學習中逐漸增強我國傳統文化知識內容。

2.創建良好古詩文閱讀情境分析

古詩文是我國傳統文化中最為基礎的象征，學生在小學語文教學階段，通過對古詩文的學習和閱讀，能夠逐漸掌握古人的情感和艱苦奮斗的精神，學習古人的優秀文化和良好精神。因此，教師想要在小學語文教學中增強傳統文化知識的滲透，就要對古詩文中隱含的背景和情境進行有效分析，以此增強語文教學效果。在學習部編版二年級下冊15課《絕句》時，教師要向學生介紹詩人背景，讓學生在古詩文中不斷閱讀和感受，體驗古代詩人所展現的中心思想，引導學生對古詩文中美好事物進行分析和理解，通過美好事物構建一幅美麗圖畫，教師運用多媒體向學生展示古詩詞中陽光、大好河山、春風等自然風景，從中體現了詩人對待春意盎然的景色的向往和喜愛之情[3]。還有作者在結束顛沛流離的生活后，能夠安定居所的美好心情。學生在視覺上形成對古詩文的有效掌握，教師要求學生展開想象，自己在腦海中構建美麗風景和圖畫，還要引導學生能夠掌握這些優美詩句，便于以后抒寫作文和描述風景促進學生對傳統文化知識的掌握。

綜合上述，在小學語文教學階段逐漸滲透傳統文化知識，能夠促進學生綜合能力的發展，提升學生審美能力、閱讀能力和知識文化積累能力。教師要明確認識到傳統文化的內涵和精神，通過仔細挖掘傳統文化中知識內涵和分析古詩詞中情境等有效方法，促進我國傳統文化在小學語文教學中的滲透，提升我國傳統文化的傳播和弘揚，促進小學語文教學的發展。

參考文獻：

[1]劉波.在小學語文教學中傳承傳統文化的途徑與方法[J].中國校外教育，2016（20）：14.

[2]黃遇俊.在小學語文教學中傳承傳統文化的途徑與方法[J].新教育時代電子雜志（學生版），2016（26）.

[3]史達波.在小學語文教學中傳承傳統文化的途徑與方法[J].課程教育研究，2018（7）.

編輯 李琴芳