分數應用題的教學現狀及策略研究

張建剛

摘 要：分數應用題作為小學生到了六年級之后需要學習的重要學科內容，是整個小學階段學生所學知識之中的一個較難的專題板塊，對于學生的邏輯思維能力和理解能力有著極高的要求。因此教師在教學期間依舊使用傳統的教學方式開展教學，就會對教學工作的開展造成一定的影響，不利于分數應用題教學工作的開展。因此對小學六年級分數應用題的教學現狀和改善方式進行了相應的探究，從而為分數應用題教學質量的提升提供更多的幫助。

關鍵詞：分數應用題；小學數學；教學方式

分數作為小學生在六年級階段需要學習的重要知識點，這一知識點與學生的實際生活有著緊密的聯系，可以幫助學生進行抽象思維的鍛煉，對于學生邏輯思維能力和理解能力的提升有著極大的促進作用。而分數應用題作為分數之中的重要內容，在學生的考試中占據著極高的分值，對于學生學習成績有著極大的影響。因此教師在對學生進行分數應用題的教學期間，對于這一課程的開展要有著極高的重視，并且將相應的教學措施運用到教學過程中。但是在實際的教學過程中，由于相關因素的影響，致使小學六年級分數應用題的教學存在著諸多方面的問題。

一、小學六年級分數應用題的教學現狀

相較于數學課程之中的其他內容，分數在運算方面存在著一定的抽象性，并且在計算方面也存在著較為復雜的問題。而小學生正處于成長階段，在理解能力方面有著一定的限制，對于具有抽象性的事物缺乏足夠的理解和認識。因此由于這一因素的影響，從而導致學生在學習分數知識的過程中不僅遇見了更多的困難，同時也導致學生在學習的過程中學習成績的提升也受到了一定程度上的影響[1]。由于對其中的一些知識和概念缺乏足夠的理解，從而導致學生在解答分數應用題的過程中出現了無從下手的問題。因此如果教師在對學生進行這一課程知識點的教學時，不對這一問題提高重視，并且將相應的教學措施運用到教學過程中，就會導致學生對于分數的學習逐漸產生心理方面的恐懼，進而導致學生對于數學知識的學習逐漸失去興趣，不利于學生數學成績的提高。

二、小學六年級分數應用題教學方式的改善

（一）運用一題多解策略開展教學

小學數學教師在對學生進行分數應用題的教學期間，為了讓學生在學習的過程中能夠加深對所學知識的理解和認識，進而對所學知識的學習擁有更多學習方面的興趣，促使學生分數部分成績的提升，教師就可以在教學期間運用一題多解的方式開展分數應用題的教學工作。之所以可以通過這種方式開展教學，主要是因為大多數的分數應用題只要對其中的內容擁有一定的理解，都能夠通過一題多解的方式開展教學，并且這種教學措施的使用對于學生邏輯思維能力的提升也有著極大的促進作用，有利于學生數學成績的提高[2]。

例如，教師為了讓學生在學習的過程中能夠靈活運用一題多解的解題方式進行分數應用題的解答，可以為學生布置一道分數應用題：小明為了獲取更多的知識，于是在閑暇時間計劃閱讀一本《十萬個為什么》。第一天他閱讀了全書 的內容，等到了第二天，他又閱讀了整本書其中的20頁，如果他再讀4頁的話，那么他就讀完了全書的 。那么他第一天讀了這本書的多少頁。結合這個題目，教師可以指導學生運用多種不同的方式進行這道題目的解答。

解法1：假設小明第一天閱讀的頁數為x頁，那么這本書總頁數就是x÷ ，那么，x+20+4= （x÷ ），x=6

解法2：假設這本書一共有x頁，那么 x+20+4= x，x=60，那么他第一天就讀了6頁。

通過這種方式，教師就可以在教學期間幫助學生加深對于所學知識的理解，有利于學生積極地投入到分數應用題的學習過程中。

（二）通過畫圖釋意法開展教學

由于數學知識對于小學生來說有著一定的抽象性，從而導致學生在學習的過程中對于所學知識缺乏足夠的理解和認識，致使學生在學習的過程中很難對應用題中各個數量之間的關系進行表達，從而影響了學生在學習的過程中分數應用題解題水平的持續提升。但是如果將畫圖釋意這種教學方式運用到相應的教學過程中，由于這種方式的使用主要是通過圖形的方式指導學生進行問題的解答的，能夠將抽象性的數學問題具體化，對于幫助學生加深對所學知識的理解有著極大的幫助。

例如，已知小花的體重為40千克，而他的體重比他媽媽輕了 ，那么小花媽媽的體重為多少。根據這個題目，教師讓學生理解了其中的意思之后，可以用多種不同的方式進行這道題目的解答。

解法1：假設小花媽媽的體重為x千克，那么小花的體重則為（1- ）x=40，那么x=75。

解法2：教師可以通過畫圖的方式指導學生進行問題的解答，如圖：

小花和媽媽的體重關系圖

綜上所述，分數應用題作為分數教學內容中的重要內容，對于學生的邏輯思維能力有著極高的要求。因此為了避免學生在學習的過程中出現了對所學知識缺乏理解方面的問題，教師就需要在教學期間將多種不同的教學方式運用其中引導學生進行分數應用題的解答。這樣不僅可以運用一題多解策略開展教學，而且可以通過畫圖釋意法開展教學，從而促使學生分數成績的持續提升。

參考文獻：

[1]張小田.提高分數應用題教學的方法之我見[J].商情，2014，20（26）：45.

[2]孫國娟.淺談小學數學應用題教學現狀及策略[J].中外交流，2017，23（45）：48.

注：本文系2018年甘肅省白銀市教育科學規劃課題《分數應用題的教學現狀及策略研究——以小學六年級數學為例》階段性研究成果。課題立項號：BY[2018]G166。

編輯 杜元元