淺談提高小學科學實驗有效性的教學策略

梁鳳燕

摘 要：小學科學是小學生接觸科學課程的初始課程，也是提高我國全民科學素養的基礎性課程。小學科學實驗既是科學教學的重要方式，也是科學教學的關鍵內容。小學科學課程通過以實驗為基礎，讓小學生參與到實驗過程，能夠更好地加深科學知識的理解和運用。讓小學生能夠充分動手、動腦，發揮個人的主觀能動性，在實踐中去檢驗真理。闡述小學科學實驗教學中的現狀以及如何提升小科學實驗有效性的教學策略。

關鍵詞：小學科學；有效策略；創新教學；互動參與

隨著我國教育改革，努力提高課堂教學的有效性成為學校和老師不斷追求的目標，即幫助學生能夠更好地學習和理解科學知識，促進學生更好地應用在實踐生活中。然而，當前我們小學科學實驗教學中存在很多的影響因素，比如老師的傳統式教學模式、實驗教室硬件設備的制約、實驗操作的失誤等都會影響實驗的效果。因此，如何提高小學科學實驗有效性的教學策略成為一個值得關注和思考的問題。

一、創建實驗情境，激發探究興趣

我們都知道學習興趣往往是激發學生主動學習的關鍵性因素，在小學科學實驗中學生對實驗的興趣往往也成為是否能夠提高科學實驗有效性的關鍵性因素。因此，老師需要通過創建有趣的實驗情境，激發學生對于小學科學實驗的興趣，才能組織好學生開展有效的實驗探究。那么如何去創設情境，激發興趣呢？

在我看來，由于小學生年紀較小，在科學知識的接受方式上需要改變傳統的應試教學模式，老師不能只是純粹按照書本知識進行教學，可以采用有趣的教學方式傳遞知識，比如可以通過講故事的形式、變魔術的形式來表現實驗內容，激發學生的好奇心，從而促進學生自主學習能力。

二、加強學生科學理論知識，有利于提高科學實驗的有效性

老師在安排小學生進行科學實驗之前，首先需要安排學生學習好實驗的相關理論知識，只有在小學生充分學習和理解理論知識的基礎上才能夠更好地進行實驗。由于小學生的接受能力和理解能力比較淺，所以在實驗之前老師可以幫助學生鞏固知識點，提醒學生需要注意的事項。同時也需要告知學生實驗所需要準備的材料及物品，這樣才能夠更好地提升科學實驗的有效性。

三、通過合理的小組合作模式提升學生的實驗有效性

在小學科學實驗課程中，老師可以通過小組合作的模式幫助學生進行科學實驗，可以通過以下幾點，才能夠將小組合作模式落實到實處，避免流于形式：

1.組建合適的實驗小組。首先老師可以將學生分成3～5人的小組，目的就是加強小組中成員的互相協作，讓每個同學都能體會到團隊合作的重要性，培養小學生的合作精神。同時在組建小組的時候盡量采用自由的合作模式，讓一些關系好的同學自由組合在一起，這樣更加有利于小組內部的合作。

2.小組成員分工需明確。通過組建小組之后，每個小組需選出小組長，同時實行小組成員責任制的形式，讓每個小組成員都各司其職，了解自己需要做什么和準備什么。只有這樣才能充分體現小組成員的價值以及刺激小學生的積極性，更加有利于提升小學科學實驗的有效性。

四、采用多媒體實驗教學

老師在平常的小學科學實驗過程中也可以采用多媒體教學的模式，通過多媒體教學形式帶領小學生邊學習、邊實驗。小學生在實驗課中可以跟著多媒體的教學視頻進行實驗，這樣可以幫助小學生科學實驗的有效完成，同時也能夠激發學生學習的興趣和提升動手能力。

五、老師巧用評價，發揮評價作用

科學實驗探究的有效開展，還在于學生是否有足夠的自信心。然而學生自信心的提升，很大部分是來自老師的鼓勵和支持，所以老師需要在課堂中去努力發現學生優點和不足之處。幫助小學生在實驗過程中解決困難，要有耐性地幫助學生講解問題的解決辦法，對于做得好的同學應該給予表揚。老師需要用一種全新的眼光來看待學生的實驗結果，不能只是采用傳統的應試教育和教條主義觀點，應該敢于創新打破傳統的教學模式，正確引導學生科學的學習方法，從而提升小學科學實驗有效性的教學策略。

總之，提高小學科學實驗教學的有效性是當下小學科學教育的重要問題，如何幫助學生更好地理解和學習小學科學的關鍵。需要老師在實驗教學過程中充分發揮自身的教學智慧和科學有效的教學手段，正確引導學生積極主動地思考和行動。同時，學校也要提供完善的教學設施和實驗設備，幫助學生更好地進行小學實驗課程。讓學生在實驗中進行思考，同時培養學生動手操作能力，提供自主探索科學知識，培養學生的創新精神和實踐能力，從而真正發揮實驗的有效性，凸顯科學教學的重要性。

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注：課題項目：本文系甘肅省平涼市教育科學“十三五”規劃2018年度課題《提高小學科學探究有效性的教學策略研究》（課題批準號：[2018]PLG078）成果。

編輯 杜元元