談特殊兒童教育的現狀及教育策略

王玉平

摘 要：特殊兒童教育主要是指在0～7歲之間因發展異常和其他原因造成的特殊教育需求的兒童進行的教育。隨著國家對幼兒的重視程度提升，特殊兒童家長開始尋求特殊教育。因此，全面分析我國特殊教育存在的問題、總結經驗、提出對策，對發展特殊教育及研究具有重大的理論意義與實踐意義。

關鍵詞：特殊兒童；教育現狀；策略研究

目前我國實施特殊兒童教育的形式有特殊教育學校、特殊教育班和隨班就讀等。在二十多年的教學實踐中，我經常接觸到隨班就讀的特殊兒童。近幾年，隨著國家的富強，各級政府和教育行政部門對特殊教育越來越重視。對各級教育工作者開展特殊教育的全員培訓，使我們充分認識到社會的進步、人類的文明都離不開對特殊兒童的關愛。

一、隨班就讀，發展學生認知領域

泰戈爾說：“不是石的擊打，而是水的載歌載舞讓鵝卵石臻于完美。”所以，教師應有針對性地為這些隨班就讀的學生制訂相應的教育教學計劃，有的放矢地對他們進行個別化教育教學，發展他們的認知領域，使他們同樣能最大限度地在原有基礎上得到健康成長。只要教師為他們提供學習條件、適宜的機會、良好的環境和恰到好處的幫助，采用靈活多樣的方法，采用符合其認知特點的教學方法，配合耐心的個別輔導，有的放矢，有針對地發展隨班就讀學生的認知領域，隨班就讀學生就能健康成長[1]。小周同學，由于特殊家庭的原因，長期處于自我封閉的狀態，平時不敢與別人交往，缺乏自信，她在羨慕其他孩子的同時，認為自己很不幸，許多該做的事情做不來，長久以來就成為一名特殊兒童。有一次，我發現她紅著雙眼回到學校，不管我怎么問，她都不說話，只趴在桌子上低聲哭泣，我馬上給家長打電話，原來由于中午放學回到家，家里竟然沒人，她連午飯都沒吃就上學。我馬上到學校對面買來幾個面包給她，其他同學知道了紛紛從書包里拿出食物給她吃，我終于看見她露出了難得的笑容，并低聲說：“謝謝！”從此，她開始敢和同學們交往了，慢慢地改變了自卑的心理，向正常的學習生活邁開了第一步。

二、互助合作，凝聚平等氛圍

走出家庭、適應環境是每一個特殊兒童家長的盼望，也是對特殊兒童教育的最終目的。因此，家長不應因兒童的障礙和別人的眼光將孩子封閉在一個相對固定的環境中，錯失提高學習的機會。

親近自然，交朋結友是每個人的愿望，特殊兒童也不例外，讓孩子在一個自然、寬松的環境中去接觸社會、認識社會、了解社會，往往達到不教而教的良好效果。因此，家長要設法創造條件，讓孩子與外界交流，孩子在他感興趣的環境中去觸摸、感受和交流。例如，帶孩子出街，孩子可以在真實環境中學習禮貌用語、求助、購物、認路、建立友誼、與同伴交往等。一個活動會涉及特殊孩子多方面的能力，如果家長可根據實際發展的情況給予適當的協助，將會事半功倍。合作與交流是人與人進行聯系的有效手段，互相合作既能彌補學生之間的認知差異，又能增強同學之間的感情。

在教育教學中，我總是有意識地把隨班就讀學生與班級中的優等生分配在一起，共同參與活動，共同參與學習。例如課間游戲，指定學生跟他們一起玩；課堂討論，把他們安排到討論小組中一起說；課后練習，讓班中的佼佼者幫助他們做……久而久之，在這種互相合作的過程中，班級學生自然就把他們視為集體中的一分子，忽略了他們的個別差異。另一方面，對于隨班就讀學生來說，在這種長久的合作中，他們與同學多了交流、交往的機會，認識到了自我的存在，自然而然地參與到集體中成為其中的一分子。

三、有的放矢，激發興趣

由于特殊兒童的特點，在教育方面比正常兒童要花費更多時間、下更大的工夫。因此教師要有耐心有毅力，嚴格要求訓練孩子，持之以恒地進行強化訓練；對孩子點滴的進步要給予肯定、鼓勵，甚至是一定的物質獎勵，幫助孩子樹立信心，不斷克服、矯正身心缺陷，促進身心發展。我班中的隨班就讀生小馬是一個視力障礙兒童，坐在第一排座位上的他即使帶著高度放大鏡，黑板上的字和書上的字他也無法看見。而我就給予他特別的照顧，并與家長取得聯系，專門為他特制了一個小黑板，每次到寫字的環節，我在大黑板上示范過后都會在他的小黑板上再給他示范一次，然后讓他寫在小黑板上。下課后，我經常將他作業本上方格線條顏色加粗加深，再讓他寫在本子上。這些做法得到了他家長的贊揚。

在教學實踐中，應擴大特殊兒童活動空間和活動方式，使廣大師生、家長和特殊兒童的內心情感產生共鳴；教師必須更新教育理念，注重豐富特殊兒童生活、學習的空間；一些視力障礙兒童，班級可根據特殊學生的情況開展多種活動，如“小小美食家”“生活大作戰”等。讓他們在活動中學會生活自理，學會料理家務，學會與人交往，逐步提高學生的動手能力，培養學生堅毅、勇敢、自信的良好品質，讓每個孩子每一天都能幸福地笑出聲來。

學生是祖國的未來、民族的希望，他們的健康成長涉及每個家庭的幸福，事關國家的未來發展。只要教師靈活運用策略，特殊兒童群體的人數將逐漸變少，大部分特殊兒童將趨于普通、融入社會，更加幸福。

參考文獻：

[1]周兢.論教育機構中的特殊兒童教育[J].中國特殊教育，1995（3）.

[2]張果萍.特殊兒童教育存在的問題及對策[J].甘肅教育，2013（18）.

[3]談秀菁.做好特殊兒童的幾點策略與方法[J].現代特殊教育，2015（7）.

編輯 杜元元