小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性分析

王曉艷

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是一門有助于學(xué)生初步全面認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)的科目，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，起到非常重要的作用，因?yàn)橹挥泻煤脤W(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文，才可以更好地理解和學(xué)習(xí)其他的學(xué)科。隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)了一種新型的教學(xué)方式，那就是小組合作學(xué)習(xí)，這一教學(xué)方式被快速地融入了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以使教學(xué)效率得到提高，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，進(jìn)一步增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用還存在一些問題急需進(jìn)行解決。針對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；小組合作；策略

在整個(gè)教育教學(xué)過程中，語(yǔ)文教學(xué)是最重要的科目之一，同時(shí)也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，而且小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維剛被開啟，他們可以很容易就學(xué)會(huì)知識(shí)，但是由于學(xué)生的年齡較小，對(duì)新鮮的事物有較強(qiáng)的好奇心，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要盡量營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使教學(xué)效率得到明顯的提高。小組合作學(xué)習(xí)就是語(yǔ)文課堂上的一種新型的教學(xué)方式，這一教學(xué)方式的合理應(yīng)用可以使學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題，充分發(fā)揮在課堂上的主體性，更好地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。同時(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。下面就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略進(jìn)行論述。

一、科學(xué)合理的進(jìn)行小組分工

在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中，教師要科學(xué)合理地對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中明顯地提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。比如，在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這一課時(shí)，首先，教師對(duì)小組中的工作進(jìn)行明確分工，并選擇一個(gè)組織及學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生作為組長(zhǎng)，以保證小組合作的有效性。小組長(zhǎng)要針對(duì)合作小組中各個(gè)成員在課內(nèi)進(jìn)行調(diào)控、課外進(jìn)行管理。同時(shí)，教師在教學(xué)中組織小組合作，并不是對(duì)學(xué)生直接進(jìn)行安排，而是在安排管理的同時(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，以便在以后的工作中使小組可以自己管理自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一教育形式可以使學(xué)生在明確掌握目標(biāo)后，快速地進(jìn)行小組合作，以便讓小組中的每個(gè)成員都能更好地參與到教學(xué)過程中，進(jìn)而獲得明顯的教學(xué)效果。

二、轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，可以有效地增進(jìn)學(xué)生之間的交流及表達(dá)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，并在活動(dòng)中積極表達(dá)自己的想法，有效培養(yǎng)學(xué)生的提問和創(chuàng)新精神。此外，合理應(yīng)用小組學(xué)習(xí)模式，可以拉近師生之間的距離，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們能夠積極地學(xué)習(xí)，更有助于教師不斷完善自我，提升自身修養(yǎng)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)《諸葛亮少年時(shí)代的故事》這一課時(shí)，由于諸葛亮是三國(guó)中著名的人物，小學(xué)語(yǔ)文教師可以先讓學(xué)生以小組為單位舉出有關(guān)諸葛亮以謀略取勝的故事，這樣一方面可以讓學(xué)生充分地參與到教學(xué)活動(dòng)中；另一方面，可以使學(xué)生討論的興趣高漲，活躍課堂氛圍，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、以評(píng)價(jià)為起始，豐富評(píng)價(jià)形式

在課堂教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)就是評(píng)價(jià)，其貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的始終。教師要充分重視評(píng)價(jià)，豐富評(píng)價(jià)的形式，有效促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)在評(píng)價(jià)中得到提高。在剛開始接觸合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生經(jīng)常無法掌握學(xué)習(xí)的度，在合作中也會(huì)比較茫然，這時(shí)就需要教師發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)。首先，教師先建立合理的獎(jiǎng)罰措施，在對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要做到“兩及時(shí)，兩不要”。“兩及時(shí)”主要是指以鼓勵(lì)及時(shí)和糾錯(cuò)及時(shí)；“兩不要”是指不要籠統(tǒng)、不要抽象。此外，評(píng)價(jià)的形式也不能局限于教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生是課堂的主人，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，還可以在小組中進(jìn)行互評(píng)，這樣可以有效地形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這一課時(shí)，除了要讓學(xué)生體會(huì)到小熊和松鼠之間的友誼，還可以讓小組成員動(dòng)手制作紙船和風(fēng)箏，進(jìn)行情境表演。在評(píng)價(jià)的時(shí)候，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文的理解，還可以評(píng)價(jià)學(xué)生手工制作的情況，引導(dǎo)不同小組互換作品，點(diǎn)評(píng)交流，讓學(xué)生真切地體會(huì)到小紙船和風(fēng)箏就是小熊和松鼠之間友誼的連接。

總的來講，近年來，社會(huì)越來越需要較多的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐能力的綜合型人才。所以，小學(xué)教師要高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效創(chuàng)新教學(xué)方式，將小組合作學(xué)習(xí)與現(xiàn)代化的教學(xué)理念進(jìn)行結(jié)合，并有效地應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，充分挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們與人競(jìng)爭(zhēng)、合作、交流等意識(shí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、發(fā)展和成長(zhǎng)提供強(qiáng)大的幫助。

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編輯 杜元元