紙質材料制作在農村中小學美術教學中的展示分析

郭致麟

摘 要：在小學美術教學中，手工課占據著非常重要的地位，而由于農村中小學美術教學中資源匱乏，紙質材料就成為農村中小學美術教學中非常重要的材料。因此，在農村中小學美術教學中教師應當根據紙質材料的特征，將其合理地運用到教學活動當中，從而激發(fā)學生對美術學習的興趣，提升學生實踐動手能力。基于此，主要對紙質材料制作在農村中小學美術教學中的展示進行了分析和探討。

關鍵詞：紙質材料；農村；小學美術；展示

藝術來源于生活，即便是一張白紙也可以為自己塑造出精彩的人生。在農村中小學美術教學中紙質材料是非常重要的教學工具，紙質材料具有較強的可塑性，可以塑造出豐富多樣的藝術造型，紙質材料制作和展示成為了農村中小學美術教學的重要環(huán)節(jié)，對于學生審美能力和動手實踐能力的提升具有非常重要的促進作用。這就要求美術教師在教學過程中要多給學生提供自由創(chuàng)造的機會，讓學生能夠充分地展現自己，從而促進學生的健康成長。

一、農村中小學美術教學中應用紙質材料制作的優(yōu)勢

紙質材料在農村中屬于比較常見的材料，將紙質材料運用到農村中小學美術教學中具有以下幾個優(yōu)勢：第一，價格低廉、方便攜帶。紙質材料在我們的日常生活中應用得非常廣泛，是一種常見的材料，學生比較容易獲得，并且價格低廉，如果選擇比較昂貴的材料進行美術學習，會給學生的家庭帶來一定的經濟負擔。第二，紙質材料具有較強的可塑性和可操作性。紙質材料本身易折、易卷，能夠塑造成各種造型，并且學生可以通過膠水、貼紙等工具對紙質材料進行加工，使得紙質材料呈現出立體效果[1]。這種方式可以有效地促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。第三，紙質材料具有多樣性特點。隨著科學技術的不斷發(fā)展，目前市面上所售賣的紙質材料具有各種鮮明的色彩和多樣化的材質，學生在手工制作的過程中能夠對顏色進行隨意的選擇和搭配，從而制作出豐富多彩的工作作品。第四，紙質材料具有較高的安全性。在美術課堂當中經常會使用剪刀、小刀等比較鋒利的工具，從而存在一定的安全隱患，而紙質材料具有一定的柔軟性，學生可以利用尺子或者手撕的方式來對紙張進行操作和處理，從而具有較高的安全性。

二、紙質材料制作在農村中小學美術教學中展示分析

1.紙質材料制作教學前的預習交流

在農村中小學美術教學中，紙質材料的制作是最常見的一種課業(yè)類別，并且學生在校期間會產生大量的廢紙，所以制作材料也是現成的。但是在進行紙質材料制作課之前還是需要做好充足的課前準備，教師需要讓學生在上課之前準備好需要用到的工具材料，同時還需要讓學生進行課前預習交流，學生可以根據教材的內容，相互之間交流一下自己在上課時會做什么？具體要怎樣做？還需要哪些輔助材料等，這樣才會讓學生在手工課上有事可做，從而保持良好的課堂秩序，提升美術課堂教學的效率。

2.紙質材料制作教學的預期目標

在農村中小學美術教學中應用紙質材料制作教學的預期目標應當分為以下兩個方面：第一，教師的預期目標，實際上教材本身就有教學目標，但是美術教師還是需要根據學生學習的實際情況確定本節(jié)課教學的預期目標，比如：通過紙質材料制作教學，能夠有效地鍛煉學生動手和動腦的能力，促進學生空間思維能力的發(fā)展，進一步提升學生的審美能力等；第二，學生預期目標，學生在紙質材料設計和制作的過程中往往會存在一定的片面性，要想使得學生的作品更加具有檔次，那么教師就得引導學生先確定預期目標，讓學生向著目標不斷進步，從而促進學生藝術素養(yǎng)的不斷提升[2]。

3.紙質材料制作教學的分組合作

在農村中小學美術教學中開展紙質材料制作教學的過程中，不能夠完全依賴美術教師，畢竟美術教師不是萬能的，也不是所有的紙質材料的制作方法都會的，還需要學生具有豐富的想象能力和基本的操作技能，而分組合作學習的方式可以將學生的思維進行集中和更好的實現。教師可以將班上的學生分為多個小組，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，通過小組合作學習的方式完成制作任務，這樣可以有效提升課堂教學的效率，還能夠培養(yǎng)學生團結協作的精神，促進學生的共同進步和發(fā)展[3]。另外，各個小組之間也可以互相觀摩，汲取他人優(yōu)秀的想法和經驗，不斷改進自身的作品，這樣既可以活躍課堂氛圍，又可以提升學生的創(chuàng)造能力。

4.紙質材料制作教學展示提升

在農村中小學美術課堂教學中紙質材料制作教學的展示是非常重要的一個環(huán)節(jié)，能夠有效提升學生制作的質量。學生能夠通過作品的展示，讓別人了解自己的創(chuàng)作思路和方法，同時也能夠在教師和同學的評價中及時發(fā)展自己的不足，促進自身的不斷進步。并且在作品展示的過程中還能夠鍛煉學生的膽量和表達能力，提升自己的創(chuàng)作空間，對于學生來說是具有非常大的好處的。

綜上所述，在農村中小學美術教學中紙質材料的運用對于學生來說具有非常重要的意義，能夠有效提升學生的審美能力和動手能力，同時還能夠促進學生空間想象能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，并且紙質材料的運用還能夠幫助學生養(yǎng)成愛護環(huán)境、勤儉節(jié)約的良好習慣。因此，在農村中小學美術教學中教師一定要充分利用紙質材料進行教學，為學生提供更多展示自己的機會，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃濤.紙質材料制作在農村中小學美術教學中的展示[J]. 新課程（上），2016（7）：88-89.

[2]吳小娜.紙材料在小學美術教學中運用[J].神州，2018（1）：177.

[3]楊晶晶.小學美術手工課教學中紙材拓展運用探討[J].才智，2015（12）：22-23.

編輯 馬曉榮