讓中職語文教學由“模式化”走向“信息化”

王冰

【內容摘要】近年，多方面壓力與沖擊導致中職文化課進入了一個尷尬的局面，教師對教學產生厭惡情緒，學生對學習產生抵觸心理。這種情況在中職文化課的教育過程中普遍存在。為了改善這種情況，在中職教育特別是中職語文教學的過程中結合信息技術全面覆蓋，為中職文化課教學添加新的發展動力就成為了我們中職語文教師的當務之急。新媒體背景下，信心技術在教育領域全面應用的時代已經來臨，為了適應這種時代發展的要求，中職語文教學該何去何從？筆者對這一問題進行了淺層次地探索。

【關鍵詞】中職語文 模式化 信息化

一、 中職語文信息化教學現狀

新時期中職教育的發展過程中離不開信息技術的輔助，在中職語文的教學過程中，將信息技術運用到當中去，是教育事業發展的必然趨勢，但是部分中職在教育過程中并沒有利用好信息技術這一教學工具。

1.部分教師教學模式單一，枯燥乏味

現在大多數中職學校已經引進信息化教學，但是取得良好效果的并不多，大多數教師只是將教授的內容做成幻燈片與課件，通過多媒體進行教學。其實，這與傳統的在黑板上寫字并沒有什么本質上的區別。而且，有時過快的幻燈片放映，往往是學生還沒看清上一張就已經換做下一張了，這樣甚至都沒有傳統的黑板板書效果好了。因此，傳統的教育觀念和教學模式無法體現信息化教學的優勢，多媒體教學流于形式，降低了學生學習的積極性，使學生失去學習興趣。

2.信息化設備沒有被充分利用造成資源浪費

中職學校為引進信息化教學，都投入大量的物力進行信息化教學設備的建設，比如學校內部的大型網絡設備、電子白板、錄播室和電子書包等等。部分教師因為已經習慣傳統的教學模式，不愿主動使用和接觸這些信息化教學設備，這樣就造成了資源的浪費。而那些信息化設備就成了“華麗的擺設”而失去了建設的意義。

二、 中職語文信息化教學的必要性

信息化教學，信息化教育，是以現代教育思想和理論為指導，運用現代信息技術，開發教育資源，優化教育過程，以培養和提高學生信息素養為重要目標的一種新的教育方式。

1.中職學生大多數在初中時文化課就相對薄弱，他們來到職業學校就讀的目標很明確，就是來學習一技之長，對專業課的學習相對認真，而對文化課則覺得可有可無，寡淡無味。他們沒有意識到語文作為一門工具性學科對專業知識的重要作用，對職業素養的培養，對今后就業和創業都有著重要意義。因此對文化課的學習積極性不高。在中職語文教學中使用信息化教學手段，可以調動學生的學習積極性，增加學生的學習興趣，教師授課事半功倍。

2.利用信息化教學手段使中職語文教材的內容直觀地展現在學生面前，可以使學生增加對教材的理解，語文學習的難度也會直接降低。這使得學生可以更好地獲得知識，也能增強學生的學習興趣，提高中職語文的教學效果。

3.傳統的中職語文教學過程中一般要用課堂板書來引導學生來進行學習，課堂板書會占用教師較多的時間，這就限制了課堂上教師的知識量，而信息化手段在語文教學中運用，教師就可以更加流暢和方便地進行教學演示，能夠更好地掌控課堂時間，也可以加大教學知識量，教給學生更多的知識。

三、 中職語文開展信息化教學的有效策略

1.傳統的教學模式是學生被動地接受老師傳輸的知識，一到課堂上就忙著記筆記，其實真正可以消化的是少之又少。筆者發現學生對語文老師上課講授的關于作者簡介和寫作背景一些故事性的內容還是比較感興趣的。而這些內容即使是底子相對薄弱的中職生也完全可以在課前利用智能手機或互聯網進行查閱。那我們語文教師就可以在課前布置一些任務讓學生去完成，上課時再進行小比賽看誰查的最全面、透徹，從而調動學生的語文學習熱情。

2.中職學生的自控力普遍不高，無法獨立計劃和控制學習時間，在課堂上的注意力也比較低。傳統的語文教學模式就是將學生集中在教室進行語文知識的學習，學生自然興趣不高，效果不好。在信息化的教學環境下，教師要善于抓住中職生的心理特征，充分利用各種學習平臺和教學軟件，創新課堂模式，把學生從被動的聽課推到主動學習中來，確實將學生至于主體地位，這樣才能調動學生學習的積極性，激發學習熱情。例如，現在中職生人手一部智能手機，學生已經習慣手機不離手。與其讓他們時刻想著在課桌里玩手機，還不如讓他們大大方方拿到桌子上來。抓住學生喜歡用手機的特點，我們可以在課堂上使用一些群里討論的軟件，讓學生討論的內容呈現在白板上，增強學生的討論熱情。

3.課后作業是課堂學習的延伸，是學生掌握知識的關鍵。在中職學校，面對學習意識淡薄，積極性較差的學生，完成教師布置的作業，尤其是語文書面作業成了老大難的問題。很多時候都是為了應付老師的檢查，要么是草草了事，要么是直接抄襲別人作業。在新媒體時代，社交軟件在學生中普遍流行，作為教師也可以充分利用QQ群、微信群等社交軟件布置作業。例如，學習應用文《借條》《通知》等時，語文教師就在微信群上布置作業，要求學生在微信群上提交。大家都可以看到每個同學的作業，就很好地避免抄襲的問題。教師也可以當場評分，增強學生的學習信心。

信息化教學手段在中職語文教學中的應用，可以最大限度地調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，創造學生可參與的教學環境，更好地為學生自主學習、研究性學習提供服務平臺。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省蘇州絲綢中等專業學校）