指向核心素養的小學語文教育質量監測實踐研究

摘 要：自從“新課標”的提出，教育改革就一直是學校關注的方面。隨著教育改革的發展與深入，小學教育的改革也開始逐步邁向成熟。在小學教育中，最重要的無疑是保留學生的天性，所以素質教育便成為小學教育的主要目標。而在小學語文課堂中，除了教學上要求的知識以外，老師也要注意對學生素質上的培養。小學時期是學生天性最完整的時期，是老師尤為需要注意的時期，所以對素質的提升是必要的。在語文課堂上，老師不應該讓語文變成教書的兵器，而是要讓語文教學陪伴學生成長，在教學的過程中，突出語文教學的人文氣息，以此來感染學生，促進學生綜合素質的提升。同時語文的教學不能僅僅局限在課堂之上，也要將語文的教學拓展到課外，在實踐中提高學生的各項素質，培養學生全面的發展，這才是作為語文老師在教育過程中需要注意的地方。

關鍵詞：核心素質；小學語文；教育質量

在新課標的指導下，培養學生的核心素質是當前的一大要務，也是各級教育部門重視的地方。尤其是近幾年，各級教育部門都開始對核心素質的培養提出要求。由此可見，在社會高速發展的今天，核心素質逐漸成為市場的要求，在以前，市場要求的是人才，而在今天，市場要求的是有素質的人才。隨著社會的發展，人們對人力資源的要求也會越來越大，學生在未來應聘的時候，要具備一定的知識水平以及足夠的道德修養，所以在小學階段開展素質教學是十分有必要的。其中，語文是文學類的科目，具有豐富的人文氣息，所以在語文教學的時候，老師就應該有意識地向學生灌輸素質教育的重要性，而語文本身的內容，是中華千年以來的思想結晶，對學生價值觀的建立有著巨大的作用，所以與數學、外語這兩門課程相比，語文在素質教育上面有著極大的優勢。

一、 在小學語文課堂中進行素質教育的重要性

在當下，大多數的語文教學都是通過背誦來達到的，但這并不是一種優秀的語文教學，真正優秀的語文教學是要讓學生懂得語文的美感，而素質教育可以擺脫語文背誦中的死板，而著重加強對語文感受上的教學，這種教學可以使得語文學習成為一種樂趣，使學生樂于聽講。而且在語文教材的編撰上都是通過很長一段時間的討論得出的，所以語文教材之中的文章幾乎都是具有深刻內涵的文章，所以當學生具備一定的文學素養的時候，可以自己去感受文章之中的美感，感受作者所要表達的情感，甚至可以將自己代入文章之中，感受文章所描繪的山水人文，這對學生情感的豐富有著重要的意義，為學生形成獨特的價值思想奠定了基礎。

二、 如何在語文課堂上促進學生核心素養

（一） 建立一定的教學氛圍

拋開語文學上的情感不談，其實語文和其他的學科并無兩樣，但是因為語文帶上了情感，所以才對學生核心素質有著巨大的幫助。語文的教學無法用實際的例子來講解，只能通過感覺來傳遞，這是語文教學的獨特性所在，而在傳遞情感的同時，老師也對學生素質的提升起到了極大的影響。因此，在教學過程中，老師應該設計一定的情景來更好地觸發學生的情感。情景設立不僅僅加快了教學的效率，還提高了學生對文章的認知，而一篇文章便是一個人的人生，所以在學習的基礎上，學生自身素質也得到了提升，這是一種特殊的過程，或者說是情感上的共鳴。

（二） 化理論教學為實踐教學

語文學科雖然是文科，但是它從來都不是理論學科，所以在語文教學的同時，不能僅僅局限在語言文字的傳授上。小學的教學課程十分寬松，所以在教授語文的過程中，老師應該添加一些實踐類的課程，讓學生去接觸大自然，接觸一些人情世故，這樣，對學生的提升是巨大的。而且語文有很強的應用性，所以老師在上課的時候，也應該注重語文學科上工具的運用，只有將抽象轉化為形象，學生才能夠更快地掌握知識。在以前的教學之中，語文老師的教學方法就是抄寫答案，從另外一個角度來看，就是題海戰術，這是一種枯燥的教學，所以在教學過程中，學生的興趣會遭遇磨滅，而日后如果沒有遇到一位負責任的老師，學生對語文的興趣將會越來越低，乃至沒有。

（三） 語文教學中，提高語言文字的運用

在上文提到過，語文教學是文學類教學，所以無論從哪個方面來看，語文教學都無法擺脫語言文字的運用，所以老師在教學的過程中應該注意語言文字的教學。而且在應試的時候，語文主要方面是閱讀與作文，這些都是與語言文字相關的，可以說這是一種語文學科上的基礎能力，無論是素質教育，還是應試教育，基礎都是無法擺脫的一部分，所以在語文教學的過程中，老師應該提高口語的訓練，加強文字的鍛煉，當學生將這些能力化為本能的時候，未來的語文學習便不需要老師多加管理了。

不過對任何的學科來說，訓練都是要循序漸進的，語文訓練也是如此，所以老師要注意到學生的能力，根據學生的能力制訂教學計劃與訓練計劃，在穩步提升學生語言文字能力的基礎上，提高學生的核心素質。

（四） 加強知識與品德教育質量監測，提高學生核心素養

小學語文的教學必須要有相應的質量監測環節，以便查找教學中的不足加以改進，找到優勢加以推行。小學語文教育的核心就是基礎知識、學生品德等，在對學生進行愛國主義教育、優秀品德培養時，需要做好教學質量的監控，以便通過一些能體現出善良、友愛的文章來做好學生的思想素質教育；至于基礎知識的質量監控則很駁雜，比如“天空是（ ）。”這個填空題，標準答案是藍色的，但是天空就沒有灰色的時候嗎？這個時候監測環節就起到了作用，其要求小學語文教育必須向核心素養靠攏，不得以單一答案局限學生的全方位發展。

三、 總結

新課標的提出是對現代教學制度的改良，也是對教學模式的督促。在當今社會，單純地傳授知識已經無法滿足市場的需求，所以這就需要對學生素質進行培養，而小學語文的教學則是培養學生核心素質的捷徑，所以我們應該順應改革潮流，對小學語文進行改革。

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作者簡介：

傅華煒，福建省龍巖市，連城縣新泉中心小學。