讓閱讀因“群文”而精彩

王成

摘 要：當前，追求生活化閱讀、原生態閱讀的群文教學已成為一種新的教學模式。這種新的閱讀模式在我校開展得如火如荼。群文閱讀模式符合新課程改革的發展方向，它能夠突破教材資源相對單一的困境，給學生們提供更多的閱讀資源。同時，在閱讀的過程中能夠使學生們更廣泛地參與，也能夠有效地進行師生互動，這是對于傳統閱讀模式的新發展。作為教師要科學地應用群文閱讀這一新模式，來輔助小學語文教學。本文根據群文閱讀的教學價值，為實現群文閱讀科學、有效的實施而提出具體的教學措施。

關鍵詞：小學語文；群文閱讀；有效性

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）01-0134-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.083

小學階段，語文教學的目標中包括對學生閱讀興趣的培養，以此來提升學生的閱讀能力。在新課標的深入改革背景下，閱讀教學迎來了新的要求，更成為小學語文中的重要教學環節。因此，許多教師針對小學閱讀的教學方法進行了多種嘗試與探索，群文閱讀的教學方法以其獨特的優勢脫穎而出，并得到較為廣泛的應用。

閱讀是小學語文教學的重要組成部分，隨著新一輪課程改革的再起步，在語文教學中培養學生們的語文素養就成為了核心要求。其中語言的積累和深厚的文化素養離不開語文閱讀的積淀。但是，從現實來看，自媒體時代的到來極大地削減了孩子們的閱讀時間，甚至無形中剝奪了孩子們的閱讀機會。而在日常小學語文閱讀教學中，我們更側重于對于課本內容的閱讀，這對于學生閱讀面來說無疑是有一定的局限性的，需要作出必要的改變。在這樣的需求下，群文閱讀教學模式近幾年在小學語文課堂教學中開始應用起來，它充分地把課內閱讀與課外閱讀有機地結合起來，圍繞一個主體給學生們呈現一定數量的相關閱讀內容，使孩子們在多種角度和文章中感受閱讀的趣味，這樣既能夠開拓學生們的視野，也能夠給課內閱讀形成較好的補充，最為關鍵的是很容易培養學生閱讀的積極性，使閱讀成為孩子們內在的需求。那么，在日常小學語文教學中我們如何來做好群文閱讀教學工作呢？筆者結合自己的教學實踐，談一談在這方面的一些嘗試。

一、轉變觀念，在閱讀中培養學生語文素養

近代著名的教育家葉圣陶先生曾經這樣來說語文教學：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。”我們很多教師在小學語文教學中還是在死板地教，是在教課文而不是在學語文。這不僅束縛了學生們的思想，還容易使學生對于語文學習產生厭倦。閱讀教學也是這樣，需要創新教學模式，語文教師就必須先轉變教學觀念，尊重學生的主體地位，鼓勵學生發表自己獨立的見解和獨特的感受。

語文最大的魅力不是在一篇課文上，而是在文字之間所能夠傳達出的一種意境，這是需要學生們去感受、感知的?，F在語文課堂教學強調要充分地發揮學生作為課堂主體的作用，那就要真正地讓學生積極、主動地參與到語文學習中來。在群文閱讀教學過程中，我們教師可以根據需要完成的主題任務給學生們提供相關的多篇閱讀文章，這樣就能夠突破教材內容的局限性，讓孩子們根據自己的喜好去選擇喜歡的內容，這樣學生們的積極性和主動性就很容易被激發出來，閱讀的效果也會優化。同時，學生們在閱讀與課文內容相關的知識時，不僅能夠對于所學內容的認識更深刻，同時也大大地拓展了知識面，增加了自己的語言積累和知識的厚度，有利于實現教學效果的優化。

二、用開放性的問題來引領閱讀

群文閱讀是需要一定的主題的，這個主題要有一定的寬度才適合學生們大量的閱讀，也方便給學生們提供相應的閱讀文章。例如在課文教學中我們在給學生們分析寫景類文章時，我們最后總結得出規律那就是大部分這類文章它的結構都是總—分—總的結構，這樣寫文章的好處是能夠很好地突出主題且層次清晰。為了加深學生們對這一問題的理解，我們就可以給學生推薦幾篇典型的文章來進行群文閱讀教學，例如把《故宮》《美麗的規則》《商鞅南門立木》以及《敦煌壁畫》這四篇文章推薦給學生閱讀，之后來組織學生們談心得體會，學生們在感受這種寫作模式的好處的同時，也能夠發現在寫人、記事的過程中應用此模式也能夠取得不錯的效果。這樣把相對抽象的知識具體化、形象化之后，學生們學習起來就容易了很多，也加深了學生們的認知。

三、重視單元整組教學，實踐不同的閱讀方式

事實上，進行群文閱讀教學并不是完全需要大量地搜集課外閱讀資料，我們現在所使用的語文教材就是較好的進行群文教學的素材。我們使用的小學語文教材是以主題組單元的，一個單元圍繞一個主題選編了四篇課文，為開展群文閱讀提供了極大的便利。語文教學除了朗讀，還有默讀、略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式，應根據讀物的不同性質、內容的數量、要求的不同等，讓學生勇敢地嘗試不同的閱讀方式，最大化地獲取信息，整合信息。學生通過閱讀各類文體的群文，摸索出不同文體其各自的一種或幾種閱讀方法，使學生在拓展眼界的同時，改變學習方式，從而掌握不同文體閱讀的方法和策略，并逐步轉化成自己的學習能力，激發起學生課外閱讀的興趣，養成良好閱讀習慣，進一步提高學生的學習能力、閱讀能力和獨立思考的能力。

時代的進步要求人們具有開闊的視野、開放的心態、創新的思維，對人們的語言文字運用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的發展提出了新的課題。群文閱讀是我們接觸的新的閱讀教學模式，實踐起來肯定還有這樣那樣的困難。不經歷風雨怎能見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功。我相信只要我們勇于嘗試、不斷創新、銳意進取，“群文閱讀”這朵含苞待放的花骨朵，終有一天會綻放出奇麗的色彩！

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