如何培養(yǎng)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維

周建國

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科在初中教育中的作用是不可替代，各個理科學(xué)習(xí)都需要用到數(shù)學(xué)中的知識，數(shù)學(xué)成績直接影響學(xué)生成績的好與壞。數(shù)學(xué)也有很明顯的生活特征，其應(yīng)用程度比其他學(xué)科在生活中的應(yīng)用程度都高，理性思維也多是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的，因此，數(shù)學(xué)思維是學(xué)生人生發(fā)展的重要思維模式。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)思維 培養(yǎng)方式

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0071-01

初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，一直都是教師比較關(guān)注的問題。通過相關(guān)的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體地位，對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力具有非常關(guān)鍵的作用。數(shù)學(xué)學(xué)科的生活化特征使得這門學(xué)科與生活存在十分巨大的聯(lián)系，生活經(jīng)驗比較豐富的學(xué)生，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時會有比較大的優(yōu)勢。下文就如何加強學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維展開了針對性的闡述。

1 要展開興趣性教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動力會因為興趣實現(xiàn)非常巨大的提升，興趣性教學(xué)與數(shù)學(xué)思維的靈敏程度也存在非常大的關(guān)聯(lián)。沒有興趣的學(xué)習(xí)，注定效率是非常底下的，教師如果不注重增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，那么無論如何教學(xué)效果都會與教師的期望存在差距。數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的，對數(shù)學(xué)沒有興趣，也就談不上培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，教師發(fā)揮的作用比較單一，除了完成必要的課程計劃之外，就沒有進行其他的教學(xué)工作，這就導(dǎo)致學(xué)生其他方面的能力比較薄弱。在這個情況下，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教育模式是行不通的，教師必須要開展興趣性教學(xué)，盡可能實現(xiàn)課堂教學(xué)的靈活性，采取更加生動具體的教學(xué)模式，以此實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2 利用實際操作加強教學(xué)的直觀性

數(shù)學(xué)科學(xué)具有一定的抽象性，對于部分抽象能力比較差的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)科是非常具有難度的，教師在講課過程中涉及到某一知識點的時候，就可以利用實際操作的方式加強教學(xué)的直觀性，縮減數(shù)學(xué)知識的抽象，盡可能將知識直觀的呈現(xiàn)到學(xué)生面前。另外，加強生活實際與數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，對塑造學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維也有很大助力。舉例說明，要將數(shù)學(xué)學(xué)科中涉及到的知識與生活中的相關(guān)事物結(jié)合起來開展教學(xué)工作，在學(xué)習(xí)直線的時候，教師就可以利用直線方面的相關(guān)知識與生活向聯(lián)系。小明要步行回家，要三條路線可以走，第一條是東面，再到北面，長度為x米；第二條路線為北面到東面，長度為y米；第三條為是走一條由學(xué)校到家里的直直路，長度為z米，讓學(xué)生判斷那條路線是最近的。然后教師就可以讓學(xué)生計算，x，y，z的數(shù)值分別是多少，這樣學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)那條路線是最短的，從而就可以得到兩點之間、線段最短的數(shù)學(xué)概念。利用生活角度讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，學(xué)生對知識的掌握程度也會更加的深刻，學(xué)生對數(shù)學(xué)也會付出更大的學(xué)習(xí)熱情。

3 采取多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

學(xué)生在剛接觸初中數(shù)學(xué)的時候，不知道應(yīng)該從哪里著手進行學(xué)習(xí)，但是在有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之后，學(xué)生就會了解自身在接下來的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在此前提下，學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中其效率就會非常的高。教師的主要任務(wù)質(zhì)疑，就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)目標(biāo)，這對相關(guān)教學(xué)計劃開展具有非常重要的意義。因此，采取多元化的教學(xué)手段，盡可能激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲，就是教師必須要進行的工作。在這個過程中，可供教師選擇的方法有許多，利用使用多媒體教學(xué)方式以及導(dǎo)入相關(guān)的教學(xué)情境等等。另外，教師還可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造比較真實的學(xué)習(xí)情境，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更加貼近生活，讓學(xué)生更能直觀的感受數(shù)學(xué)學(xué)科的生活化特征。通過這種形式，學(xué)生對如何掌握數(shù)學(xué)知識的思路就會更加的明確，為接下來的數(shù)學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

4 通過師生交流，發(fā)現(xiàn)更多教學(xué)思路

新課改背景下，提倡師生之間多進行交流，避免一面倒式的課堂模式，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的討論都能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，小組教學(xué)模式是加強交流，非常優(yōu)秀的教學(xué)模式，在各自的小組內(nèi)，學(xué)生都會有很強的集體榮譽感，為了讓自己所在的小組出類拔萃，每位學(xué)生都會付出更多的努力，小組形式，對塑造學(xué)生團隊意識也是其他形式的教學(xué)模式做不到的。在當(dāng)前，獨生子女比較多，通過小組的形式，可以有效緩解學(xué)生身上存在的毛病，在經(jīng)過一段時間的小組學(xué)習(xí)之后，就會削弱學(xué)生以自我為中心的不良意識，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生涯也就會更加的順利。例如，在幾何學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生分析不同形狀的幾何圖形在計算表面積時都存在何種差異，然后學(xué)生就可以通過小組之間的談?wù)摰贸龃蠹叶假澩拇鸢?，在這個時候，教師對每個小組進行分別提問，讓小組長闡述組內(nèi)答案，這樣既能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的交流，也能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的交流，與傳統(tǒng)的直接講述知識點的方式，趣味性和可操作性都更強，學(xué)生在交流談?wù)摰倪^程中也會懂得一個集體能夠和諧相處的重要性。

5 結(jié)語

簡而言之，當(dāng)前社會對人才的思維意識形態(tài)有了全新的要求，傳統(tǒng)教學(xué)形式下培養(yǎng)出的人才是不滿足社會實際需求的，所以初中教師就需要著重培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，這對學(xué)生各科學(xué)習(xí)都有不可替代的作用。學(xué)生在初中階段培養(yǎng)出的思維，對其今后在高中、在大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都具有一定影響。另外，數(shù)學(xué)學(xué)科與生活的關(guān)聯(lián)性非常高，數(shù)學(xué)能力可以說是學(xué)生生活能力的一種表現(xiàn)形式，教師要積極在初中數(shù)學(xué)中融入生活角度上的相關(guān)理念，實現(xiàn)學(xué)生的主體意識發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生更加積極的探索精神。

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