淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

楊麗

【摘要】 高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中加強對知識點的理解和記憶，從而更好地提高自身的能力，讓學(xué)生能夠有效激發(fā)出自身的潛能，能夠更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-196-010

隨著新課改的不斷推進，對學(xué)生能力的培養(yǎng)工作越來越得到重視，教師要積極地開展教學(xué)工作，對教學(xué)方法和教學(xué)理念進行深入研究，對學(xué)生積極引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，通過自主學(xué)習(xí)更好地體會和掌握數(shù)學(xué)知識。

一、加強學(xué)生課堂參與度，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高需要先從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣抓起，教師要利用科學(xué)有效地方法對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進行調(diào)動，要使用靈活的教學(xué)方式針對學(xué)生的實際情況進行教學(xué)方法的調(diào)整。學(xué)生之間的差異性會使得學(xué)生在課堂教學(xué)的參與度上存在著很大區(qū)別，教師要積極引導(dǎo)，提高學(xué)生的參與度，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，教師可以在講解概率相關(guān)知識點時利用拋硬幣的方式進行引導(dǎo)，讓學(xué)生計算硬幣落地后的正反面的概率。教師先將一枚硬幣拋向空中，之后讓學(xué)生猜測落下后的硬幣那一個面向上。這樣帶有趣味性的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生的情緒得以放松，能夠形成輕松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在這樣的氛圍當(dāng)中高效調(diào)動自身思維，有效提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)教師開始拋硬幣時，學(xué)生便會將自己的注意力放在教師身上。教師利用哪一個面朝上的概率更大這樣的問題便能夠有效地引出概率的相關(guān)概念，提高學(xué)生對概率知識的理解，讓學(xué)生加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，從生活當(dāng)中對概率知識的具體案例進行搜尋。之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對概率的問題進行計算。為了能夠提高學(xué)生的參與度，教師可以讓學(xué)生積極進行拋硬幣，利用這樣的方式加強學(xué)生的觀察，讓學(xué)生更好地進行教學(xué)體驗。教師還利用通過小組合作學(xué)習(xí)的方式加強學(xué)生的課堂參與度。教師要先提出問題，讓學(xué)生針對教師的問題進行分析。通過教學(xué)任務(wù)的引導(dǎo)，學(xué)生將會在小組合作學(xué)習(xí)的過程中更好掌握學(xué)習(xí)方向。教師可以安排三個人一組，讓其中一個人進行硬幣的拋擲，其他人進行記錄和計算。利用這樣的方式學(xué)生將會更好地進行教學(xué)體驗，在實際參與的過程中提高自身實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、加強對學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

隨著教學(xué)改革工作的持續(xù)推進，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開始積極融入到改革中來。教師需要在教學(xué)過程中融入新的教學(xué)理念，通過積極的教學(xué)引導(dǎo)，強化教學(xué)的實踐效果，使得教學(xué)的整體效果有提高。譬如，教師需要在教學(xué)中重視構(gòu)建主義理念的引入，既將學(xué)生看成是教學(xué)活動的主體，所有的教學(xué)工作開設(shè)都要圍繞學(xué)生進行，教師則作從旁指導(dǎo)，這有這樣才能讓教學(xué)的引導(dǎo)性更好的彰顯出來，能幫助學(xué)生開展教學(xué)互動。高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動開設(shè)期間，教師提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有簡單的了解，能根據(jù)對學(xué)生的了解找出學(xué)生的興趣點，開設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)新方式。教學(xué)活動開設(shè)期間為能對學(xué)生進行深入研究，需要對學(xué)生進行適度的引導(dǎo)，使得學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)活動開設(shè)之際更好的進行知識內(nèi)容的強化。例如，教學(xué)活動中復(fù)數(shù)運算知識內(nèi)容講授之際，教師先帶領(lǐng)學(xué)生開展對應(yīng)的預(yù)習(xí)活動，并了解教材中的知識內(nèi)涵，總結(jié)出學(xué)生不理解的地方。在課堂上教師需要以小組為單位進行內(nèi)容討論，并由教師組織針對學(xué)生提出的問題進行知識內(nèi)容總結(jié)，使得學(xué)生有更多的時間參與到自主學(xué)習(xí)中來，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識而言有積極意義。

三、實踐性教學(xué)推進自主意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)要以實踐為主要的載體，所以要求學(xué)生具有較強的實踐能力和實踐意識，這對提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識而言有積極意義。

例如，課堂教學(xué)活動中，高中學(xué)生開始接觸到立體圖形內(nèi)容，這與傳統(tǒng)的二維圖形有很大的不同，需要學(xué)生有更好的空間思維能力，但由于高中學(xué)生剛剛接觸所以在思維能力方面有欠缺。教師為能強化學(xué)生這方面的能力，就要在實踐活動中不斷地拓展學(xué)生的思維能力，鼓勵學(xué)生通過自主開展學(xué)習(xí)活動的方式，拓展自己頭腦中的思維。例如，學(xué)校開展立體幾何相關(guān)知識內(nèi)容的時候，教師讓學(xué)生自己動手制作模具，讓學(xué)生在制作的過程中對立體幾何的構(gòu)成有了解，這樣才能在實際應(yīng)用有更多的感悟，用以培養(yǎng)學(xué)生的立體思維。教師在教學(xué)中通過此類活動，能更好的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，能在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維意識，進而能為學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

結(jié)束語

高中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對于學(xué)生的長遠發(fā)展有著非常重要的影響，教師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生將自身潛力充分展示出來。教師要采用針對性地教學(xué)方式，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，實現(xiàn)對學(xué)生能力的有效培養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻 ]

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