傳統節日文化內涵所蘊的道德教育

董震宇??

摘 要：當今世界處在經濟一體化的進程中，多元文化對本土文化的影響可謂喜憂參半，文化在交流與融合中不斷創新，同時，在文化沙文與文化霸權的雙重桎梏下，如何保持傳統文化的活力，發揮傳統文化的感召作用，使之存續和傳承顯得尤為重要。

關鍵詞：傳統文化；傳統節日；大學生；道德教育

一、 引言

文化的特殊性是一個民族區別于其他民族的鮮明特點，是一個民族在發展過程中逐漸積累經驗的成果。傳統文化的固有屬性是民族自身的識別標志，是民族文化蓬勃向前的力量源泉，是屹立于民族之林重要的基石。當今世界處在經濟一體化的進程中，多元文化對本土文化的影響可謂喜憂參半，文化在交流與融合中不斷創新，同時，在文化沙文與文化霸權的雙重桎梏下，如何保持傳統文化的活力，發揮傳統文化的感召作用，使之存續和傳承顯得尤為重要。傳統節日作為傳統文化的外在凸顯部分蘊含著豐富的文化底蘊，對傳統文化的傳承有著不可替代的重要作用。

在物質水平空前高漲的時代，科技進步在給人們帶來福利的同時，在某種程度上破壞了人與人交往相處的傳統模式，原本的優秀道德與日常禮儀日漸衰微。90后的一代多為獨生子女，是享受改革開放紅利的一代。現代化經濟發展與道德規范沖突并存，含蓄內斂與張揚開放共生的多元社會，在選擇豐富的同時，迷茫感也隨之劇增。近年來，關于大學生道德滑坡而引發的一系列問題報道屢見不鮮，在家庭中，學校里與家人、師生、同學間禮儀的缺失，暴露出部分大學生德育方面的問題。

二、 傳統節日文化內涵的德育價值

中華文明綿延不息，當今大學生如何適應傳統文化，塑造本土人格，增強本土認同感，形成反映在心理特點上的本土契合性，選擇正確價值觀就顯得尤為重要。

在農耕文明社會的先天條件下，農歷是我國古人的智慧結晶，通過對自然規律的探索與季節的輪替為基礎，制定二十四節氣，強調順應自然的天地人三者和諧統一的文化內涵。傳統節日是千百年傳統文化的累積，從早期人們對神秘的自然力量的崇拜、宗教的傳播、民間的神話到后來的對于歷史人物的鐫刻與緬懷，都賦予節日豐富的文化內涵。在我國眾多的節日中，如春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節是傳統節日的重要組成。傳統節日的禮儀和文化內涵的普及，對大學生的道德教育有很好的教育作用。傳統節日作為重要的文化遺產，凝聚著豐富的民族文化情感和價值觀念，反映出民族的傳統習慣、倫理道德和行為規范。

三、 傳統節日文化內涵的德育功能

（一） 傳統節日是進行德育的重要契機

杜威認為，“不但社會本身的綿延不斷需要教育和學習，而且共同生活本身也具有教育作用”。將傳統節日作為德育的重要教育契機，通過對文化內涵的普及，潤物無聲地讓大學生在日常生活中體驗傳統文化的魅力，拓展和增強本土性的人生經驗。

（二） 引導大學生樹立正確價值觀

多元文化融合的社會，某些不良思想極易對大學生的價值觀產生負面影響。我國的民族精神的核心是愛國主義，其中蘊含著孝悌忠信、禮義廉恥等價值觀念。傳統節日作為傳統文化的表現形式，傳承了中華民族歷久彌新的文化精髓，對國家的安全穩定、民族團結起著重要作用。端午節這一傳統節日是對愛國主義詩人屈原的紀念，其中的歷史典故富有強烈的愛國主義精神。清明節是掃墓祭祖、寄托哀思的日子。通過對已故先輩的緬懷，喚起家國的責任感。在社會風氣浮躁的今天，不斷為大學生的精神“補鈣”，對引導大學生樹立正確價值觀具有重要意義。

（三） 促進大學生人際關系和諧，形成良好的文明禮儀

我國的傳統文化受儒家學派影響較大，儒家的思想核心所強調的就是仁和禮，其所延展出的克己復禮、推己及人就是對人與人之間關系的強調。而“中國思想文化的核心本身就是對人與人關系的闡述”。隨著互聯網、手機、微信的普及，大學生熱衷于網絡世界，在現實生活中往往不會與他人交往，溝通困難。與此同時，人們生活節奏的加快間接促使人與人之間的交往淡漠。但在中國社會，人際關系的處理尤為重要，新時期大學生的禮儀觀念對其未來的發展有很重要的影響。傳統節日為人們提供了一個交往時機，在慶祝節日時的走親訪友、人情往來的過程中，大學生不僅能夠親身體會人倫道德的具體形式，也可以在節日儀式中掌握正確的人際交往方法。

四、 如何發揮傳統節日對大學生的德育作用

保護傳統節日與倡導新時期的傳統節日，不僅要從器物方面傳承，并且要深挖傳統節日的文化內涵并賦予時代性，通過各類社會組織舉辦新形式的慶祝儀式，激發大學生的參與熱情。其次，網絡媒體、文化市場要加大宣傳力度。如《舌尖上的中國》《中華詩詞大會》等深受大眾喜愛，這本身就說明傳統文化的強大魅力，其形式新穎內容翔實，在大學生中具有普遍認同。學校要樹立傳統節日的教育理念，傳承傳統節日的文化內涵。大學生來自不同地區、不同層次，他們所生活的環境以及未來的發展要求，都要求他們必須具備良好的人際交往能力。不同社會層次、不同條件家庭的文化傳承在相處中所產生的矛盾沖突，導致大學生之間交往能力的差異。因此，學校的教育與引導就顯得尤為重要，充分發揮傳統節日文化內涵的德育作用，通過開設傳統節日相關習俗、禮儀課程，加強人文關懷，弱化代際影響，促進大學生建立和諧的人際關系。

參考文獻：

[1][美]約翰·杜威.民主主義與教育[M].北京：人民教育出版社，1990：10.

[2]翟學偉.人情、面子與權力的再生產[M].北京：北京大學出版社，2013：8.

作者簡介：

董震宇，黑龍江省哈爾濱市，哈爾濱師范大學教育科學學院教育學原理碩士在讀，哈爾濱師范大學教育科學學院。endprint