從個性化角度談小學語文作文教學

摘 要：隨著教育改革的推進，在小學語文教學的過程中，個性化教學是常用的教學方式。開展個性化課堂教學能夠促使學生對語文知識內容進行了解，同時能夠擴展學生的視野，促進學生個性化發展。在小學語文作文教學的過程中，存在一些不足的地方，因此，應當采取有效的教學方式，促進教學質量的提高。本文從個性化角度對小學語文作文教學的策略進行探究，促進小學語文作文教學水平的提高，促進學生全面的發展。

關鍵詞：個性化角度；想小學語文；作文教學

在小學語文教學的過程中，寫作是教學的重點和難點，能夠體現出學生的語文綜合能力和語文素養，而且作文在考試中占有重要的作用。小學是學生教學的起點，因此，小學語文寫作應當受到教師的重視。目前，在小學語文作文教學的過程中，學生的作文千篇一律，缺少真情實感，難以體現出學生的個性。因此，在小學語文作文實際教學的過程中，教師應當結合學生的特點，開展個性化教學，促進學生個性的發展，為學生的學習和發展奠定基礎。

一、 促進學生作文生活素材的積累，指導學生寫作

在作文寫作的過程中，素材是最為主要的內容和基礎，優秀的作文需要完美的作文素材，因此，在小學語文作文教學的過程中，教師應當為學生營造良好的生活化作文教學環境，促使學生能夠把生活中的事件融入到語文寫作中，明確作文寫作的方式，創作出優秀的作文。小學階段的學生理解能力較低，教師需要對課堂教學策略進行合理的制定，和學生進行深入的交流，對學生的寫作水平進行了解，采取有效的教學方式促進學生寫作能力的提高。同時引導學生開展課外閱讀，養成閱讀的良好習慣，豐富學生的寫作素材和靈感。例如，在蘇教版小學語文六年級上冊“一本男孩子必讀的書”的教學中，在教學結束之后，教師可以引導學生對《魯濱遜漂流記》進行閱讀，同時讓學生結合自己的興趣開展自由閱讀，促使學生在閱讀的過程中在具有價值的作文素材和詞句進行記錄，養成良好的摘抄閱讀習慣。同時大多數的作文源自于生活，教師應當鼓勵學生對生活中的細節進行觀察，促使學生發現美和探索能力的培養，能夠逐漸的把生活中的素材在作文中運用和體現，促進學生作文水平的提高。因此，在小學語文作文教學的過程中，教師應當促使學生結合生活和閱讀，對寫作的素材進行積累，提高課堂教學的質量。

二、 發揮學生的想象能力，提高學生的寫作思維

在語文課堂教學的過程中，可以借助多種活動進行輔助課堂教學，在小學語文作文教學的過程中，開展相應的教學活動能夠促使學生情感表達、語言表達能力的培養，培養學生的想象力，促進學生作文思維能力的提高。因此，在小學語文作文教學活動開展的過程中，教師應當借助教學活動，豐富學生想象空間，促進學生寫作思維能力的培養，鍛煉學生的寫作技巧，提高作文寫作的質量。例如，在蘇教版小學語文四年級上冊“給遠方的親朋好友的一封信”的作文教學中，需要對學生對書信的格式進行掌握，在信中對家鄉的風光、風俗以及特產進行介紹。因此，教師可以引導學生展開自己的想象，對自己家鄉的山水、田園、節日以及特產進行回憶，在寫作的過程中融入其中。同時在寫作開展之前，學生可以開展相應的討論活動，說說自己的家鄉，促使學生能夠很快的切入主題進行寫作，并且融入自己的真情實感。同時，學生在寫作的過程中，教師應當給學生提供良好的寫作環境，促使學生在放松的狀態下進行思考和構思，創作優秀的作品。

三、 豐富學生的情感體驗，提高學生的寫作素養

在小學語文作文教學的過程中，促使生活情感豐富課堂教學，能夠促進學生寫作能力的提高，因此，在教學的過程中，教師應當結合實際的案例進行教學，豐富學生的情感。教師應當對學生的心理狀態和身心發展規律進行了解，并且培養學生記日記的良好習慣，豐富學生的寫作情感素材。在教學的過程中，教師對學生的興趣、愛好進行了解，促使學生從生活中豐富自己的情感，促進學生寫作能力和水平的提高。因此，在作文教學中促使生活中的實際和作文寫作進行融合，鍛煉學生的寫作能力，促進學生作文水平的提高。例如，在蘇教版小學語文五年級上冊以“秋天的樹葉”為主題的作文教學中，教師可以引導學生進行寫作，促使學生從生活中積累素材并且積累寫作的情感。因此，教師可以組織學生“秋游”讓學生對大自然進行體驗，能夠給寫作帶來靈感和體驗。在教學的過程中，結合生活中的情感進行寫作，抓住生活中的細節，促使作文具有真情實感，提高作文的質量。組織學生進行室外教學活動，能夠緩解學生的學習壓力，豐富學生的情感體驗，激發學生對寫作的樂趣。

四、 結語

在小學語文教學的過程中，寫作是教學中的重點和難點，因此，在小學語文作文教學的過程中，教師應當注重個性化教學的開展，培養學生寫作素材的積累能力，促使學生能夠在生活和學習中尋找寫作靈感，養成良好的寫作習慣，促使作文中充滿真實情感，發揮個性化教學的優勢，促使學生對生活細節進行觀察，促使學生對生活進行感悟，促使學生愛好寫作、樂于寫作，促使寫作成為生活的一部分，促使作文更加具有個性化。

參考文獻：

[1]吳曄.個性化角度的小學語文作文教學探究[J].學子（理論版），2016，（24）：53.

[2]丁華明.個性化角度下的小學語文作文教學體會[J].知音勵志，2016，（20）：189.

作者簡介：

尤彩榮，江蘇省溧陽市，溧陽市東升小學。endprint