初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入情境的有效創(chuàng)設(shè)

楊朝陽(yáng)

摘 要 在新一輪課程改革不斷深入發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方式正在向以學(xué)生為主、師生互動(dòng)這種教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。在此背景下，情境教學(xué)逐漸地受到了廣大數(shù)學(xué)教育工作者的重視。導(dǎo)入作為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)，良好的導(dǎo)入不僅可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，還可以實(shí)現(xiàn)新知的自然呈現(xiàn)。對(duì)此，在本文中，我就如何在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)；課堂導(dǎo)入；情境創(chuàng)設(shè)；創(chuàng)設(shè)對(duì)策；生活情境

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）16-0096-01

數(shù)學(xué)作為一門(mén)極具抽象性的學(xué)科，對(duì)于抽象思維不發(fā)達(dá)的初中生而言，其中所包含的知識(shí)是枯燥乏味，且難以理解的。倘若在導(dǎo)入活動(dòng)開(kāi)展中，教師無(wú)法有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣，也無(wú)法將新知內(nèi)容自然而然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，將會(huì)對(duì)有效課堂的建構(gòu)產(chǎn)生消極的影響。在新課改背景下，情境教學(xué)的應(yīng)用有利于抽象知識(shí)的直觀化展現(xiàn)，也有利于激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，使其在情境體驗(yàn)中加深對(duì)所學(xué)的理解。對(duì)此，我在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，嘗試將情境教學(xué)與導(dǎo)入活動(dòng)融合到一起，以此來(lái)導(dǎo)入情境的作用下提升教學(xué)質(zhì)量。

一、結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境

眾所周知，數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活，且為學(xué)生的生活服務(wù)的。對(duì)此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，可以立足該學(xué)科的特點(diǎn)，借助生活導(dǎo)入策略拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的關(guān)系。所謂的生活導(dǎo)入策略是在數(shù)學(xué)導(dǎo)入活動(dòng)開(kāi)展中，教師可以結(jié)合教學(xué)所需和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，融入各種貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)場(chǎng)景，以此引導(dǎo)學(xué)生立足數(shù)學(xué)角度對(duì)其進(jìn)行分析，進(jìn)而使學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)規(guī)律，對(duì)數(shù)學(xué)探究產(chǎn)生濃厚的興趣。以“函數(shù)的對(duì)稱性”該內(nèi)容教學(xué)為例，我在課堂導(dǎo)入活動(dòng)開(kāi)展中，利用學(xué)生生活中經(jīng)常使用到的鏡子來(lái)導(dǎo)入新知內(nèi)容。鏡子作為學(xué)生生活不可或缺的物品，其一經(jīng)呈現(xiàn)就吸引了學(xué)生的注意力，而且鏡子的成像原理也是學(xué)生最為熟悉的現(xiàn)象。而且該現(xiàn)象中還蘊(yùn)含著鏡像與實(shí)物之間的距離該數(shù)學(xué)規(guī)律。對(duì)此，我在導(dǎo)入活動(dòng)開(kāi)展中，先將卡片放到鏡子前，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使其軸對(duì)稱有一個(gè)感性的認(rèn)知。接著，我根據(jù)該場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生探究鏡子的成像與軸對(duì)稱之間有何關(guān)系。在這樣的問(wèn)題驅(qū)使下，學(xué)生自然會(huì)對(duì)軸對(duì)稱產(chǎn)生濃厚的探究興趣，以此為新知有效教學(xué)的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合典故創(chuàng)設(shè)情境

在新一輪課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不僅要使學(xué)生掌握有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，還要對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)加以培養(yǎng)，借此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。就我們所使用的人教版初中數(shù)學(xué)教材中所收錄的內(nèi)容而言，大部分知識(shí)點(diǎn)之后都蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)家的不懈探究，都蘊(yùn)含著一個(gè)個(gè)生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)小故事。對(duì)此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師需要將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)史內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。我在數(shù)學(xué)導(dǎo)入活動(dòng)開(kāi)展中，往往會(huì)立足教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)講述一些數(shù)學(xué)典故或數(shù)學(xué)家的故事來(lái)導(dǎo)入新課，以此在故事的引導(dǎo)下使學(xué)生加深對(duì)將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。以“圓周率”該內(nèi)容教學(xué)為例，我在導(dǎo)入活動(dòng)開(kāi)展中，向?qū)W生講述了祖沖之的故事：在祖沖之小時(shí)候，一次老師在課堂中提到圓周是直徑的三倍。祖沖之在聽(tīng)后產(chǎn)生了質(zhì)疑。在課下，他利用繩子對(duì)車輪的周長(zhǎng)進(jìn)行測(cè)量，然后再將繩子折疊成三段去測(cè)量該車輪的直徑。在他的親身測(cè)量下發(fā)現(xiàn)，車輪周長(zhǎng)的三分之一要比其直徑長(zhǎng)。這個(gè)測(cè)量結(jié)果一直困惑著祖沖之，他致力于解決這個(gè)困惑，在不斷的研究、探索下，終于將圓周率發(fā)展到了小數(shù)點(diǎn)的后7位……生動(dòng)有趣的小故事一經(jīng)講述就吸引了學(xué)生的注意力，在聽(tīng)故事的過(guò)程中，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)圓周率的起源與發(fā)展歷史有一個(gè)感性的認(rèn)知，還會(huì)感受到祖沖之為了探究數(shù)學(xué)所做出的不懈努力，為其堅(jiān)持不懈的精神所感染，有利于其人文素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)合疑問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的目的之一是引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的知識(shí)和方法，提升其數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，晦澀難懂的內(nèi)容是大量存在的，倘若在導(dǎo)入活動(dòng)開(kāi)展中，教師就直接將這些內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅無(wú)法激發(fā)其探究興趣，還會(huì)使其在一開(kāi)始就對(duì)新知學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼。對(duì)此，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生在探求奧秘心理的驅(qū)使下，積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。以“一元二次方程系數(shù)與根的關(guān)系”該內(nèi)容教學(xué)為例，我在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，利用多媒體向?qū)W生創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境：方程3x2-x-4=0中的一個(gè)根為-1，在不解方程的情況下，算出另一個(gè)根。該問(wèn)題是學(xué)生覺(jué)得困惑的，對(duì)此，我會(huì)這樣點(diǎn)撥：由于c/a=-4/3，所以x=-4/3÷（-1）=4/3，請(qǐng)對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)算。在這樣的引導(dǎo)下學(xué)生會(huì)獲得一個(gè)正確答案的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得很好奇，在“為什么”的驅(qū)使下，教師呈現(xiàn)新知內(nèi)容，則會(huì)加深對(duì)該知識(shí)的理解。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師可以借助多樣化的方式創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，以此激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣，為有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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