小學科學創新教學分析

劉偉

摘 要 小學素質教育中，科學相比與其他課程，更加具有實踐性與邏輯性，注重培養學生的實踐能力。因此，小學科學教育需要不斷轉變教學理念，創新教學措施。本文針對小學教育科學這一課程，提出在教育過程中如何創新教學措施，獲得高效高質量的教學成果，也為廣大教學者分享更多的教學理論與實踐借鑒。

關鍵詞小學教育；科學；創新教學；措施分析

中圖分類號：93 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0198-01

一、培養學生自信，激發科學學習動機

小學科學教育過程中，教師要充分發揮自身的帶領及督促作用，使學生認識科學、了解科學、喜歡科學。教師要以不同的方式去鼓勵感化學生，使學生體會在科學學習過程中的滿足感以及成就感，找到自己學習科學的價值，從而形成自己的學習的動機。例如：在三年級科學教材第一單元植物時，教師要抓住第一堂課的機會，激發學生的學習興趣，帶領學生走進科學學習的大門。首先，教師引導學生對生活中的動物植物進行回憶，進行課堂的預熱。接著教師在課堂之上為學生準備各種各樣的植物動物的圖片如：梧桐樹、柳樹、池塘等，學生觀察圖片并向大家展示自己的觀察成果。教師也要鼓勵學生，給他們表達和展示自己風采的機會，樹立科學學習自信心。最后教師發問：“想不想看看真正的大樹？”利用學生的興趣和求知欲，開展針對性實踐活動，豐富學生的植物觀察的時間經驗。如此才能激發學生對于科學的興趣，培養科學學習的動機。

二、定期實踐活動，增加科學學習體驗

在教學中，可以在教學活動中設計不同的教學活動，來擴大學生科學學習的參與度，這樣在活動中鍛煉了學生們的實踐能力，也增加了學習的趣味性。例如，學習三年級教材第三單元我們周圍的材料之給身邊的材料分類，課程之前教師安排學生進行課程預習，并布置任務：在課下收集不同材料制作而成的物品，如：木頭、黏土、棉花、磚、陶瓷等，收集之后在課堂上與同學進行分享學習。在課堂之上介紹自己收集的材料，并進行人工材料與自然材料的特點與區別的相關討論。在課后，教師要針對所學內容布置學生進行分組手抄報，主題為：如何減少廢棄物對環境的污染，提倡使用可再利用的材料制作的物品。這種實踐收獲式的學習方式能讓學生在課堂之外感受到科學閱讀的樂趣，增加科學學習體驗，讓學生以課外活動的方式主動參與到學習當中去。

三、轉變學習方式，創新科學教學方法

新課改之后，在小學科學課堂中，教師要著重轉變學生的學習方式。而小組合作學習更能體現出學生的主體地位，激發學生的求知欲，拓寬學生的學習自由空間，提升學習效率。且小組合作這種自主又合作的學習方法，既培養了學生獨立自主思考的學習習慣，也確實增加了學生參與課堂的機會。例如：進行科學課堂教學時，教師可以布置學生提前閱讀預習，并整理讀書筆記。在筆記中，學生要針對書本內容進行文章的脈絡梳理以及學習的難易點，側重點，在學習過程中如何解決。課堂上，教師安排學生分組學習討論，感受科技的發展與創新在現代生活中的體現，以及自身對于科技產品的看法與創意。學生在平常的學習中，也要做好筆記，記錄好自己對于科學學習的思考看法。在課后，教師也要教導學生每天養成總結反思的習慣，記錄下每天的學習情況、心情狀況、閱讀收獲等。唯有轉變自身的學習方法，才能更快進步成長。

四、利用多媒體，增加科學課堂趣味

隨著社會與科學技術的發展，多媒體作為一種重要的教學傳播手段被越來越廣泛的應用到當今的素質教育中。在小學科學課堂中，多媒體與課堂教學的結合本身就是一種科技的體現，也使教學形式和教學方式變得靈活有趣。在小學科技教育中，采用多媒體教學可以使學生更好的理解課本內容，啟發學生的想象力，鍛煉小學生的發散性思維。例如：在三年級教材第三單元我們周圍的材料之他們吸水嗎時，為了使學生們更好地理解紙的特點與性質，了解造紙術的淵源。教師可以先為學生播放一遍古代造紙術的錄像，再配上適合的背影音樂，進行課堂氛圍的渲染。運用多媒體向學生介紹中國古代四大發明之一造紙術，在為學生介紹紙的結構與材料，使學生進一步的了解課堂內容。最后，組織學生開展紙、木頭、塑料等材料吸水性的相關實驗。多媒體技術的運用可以使科學課堂變得活潑生動，調動學生對科學知識及實驗的興趣和愛好，讓學生喜歡科學，愛上科學。

五、調動想象力，激發學生創造性思維

小學科學教育的一個重要功能——運用科學學習的多彩有趣，鍛煉學生的創造力與學習的積極性，培養學生們的想象力與發散性思維，挖掘并激發學生的潛在能力。因此，在小學科學教育過程中，教師要靈活運用多種教學方式，針對小學生的學習進度和性格特點來設計教學活動，不斷創新，吸引學生的注意力。例如：以班級為單位舉辦以“我是小小科學家”為主題的科技制作比賽，帶動學生們踴躍參與。過程中，教師要不斷地激發學生們利用平時學到的科學知識與技巧，結合自身的造作能力與想象力，發揮自身的科學思維與動手能力，進行科技發明的手工DIY，勇敢的站上講臺向大家展示自己，利用自身學習的能力來贏得掌聲與喝彩，在實踐與鍛煉中鍛煉自身的綜合素養。

六、結語

總而言之，在小學教育中針對科學課堂進行創新教學，對于學生開發學生大腦，提升綜合素質的發展有極為重要的作用。教師要注重轉變自己的教學觀念，發揮學生的主體地位，引導學生快樂高效的學習科學。

參考文獻：

[1]韓杰.小學科學的創新教[J].雜文月刊·教育世界，2016（11）.

[2]豐婭.新課改下小學科學的創新教學[J].教育創新，2014（01）.