小學科學創新教學分析

劉偉

摘 要 小學素質教育中，科學相比與其他課程，更加具有實踐性與邏輯性，注重培養學生的實踐能力。因此，小學科學教育需要不斷轉變教學理念，創新教學措施。本文針對小學教育科學這一課程，提出在教育過程中如何創新教學措施，獲得高效高質量的教學成果，也為廣大教學者分享更多的教學理論與實踐借鑒。

關鍵詞小學教育；科學；創新教學；措施分析

中圖分類號：93 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0198-01

一、培養學生自信，激發科學學習動機

小學科學教育過程中，教師要充分發揮自身的帶領及督促作用，使學生認識科學、了解科學、喜歡科學。教師要以不同的方式去鼓勵感化學生，使學生體會在科學學習過程中的滿足感以及成就感，找到自己學習科學的價值，從而形成自己的學習的動機。例如：在三年級科學教材第一單元植物時，教師要抓住第一堂課的機會，激發學生的學習興趣，帶領學生走進科學學習的大門。首先，教師引導學生對生活中的動物植物進行回憶，進行課堂的預熱。接著教師在課堂之上為學生準備各種各樣的植物動物的圖片如：梧桐樹、柳樹、池塘等，學生觀察圖片并向大家展示自己的觀察成果。教師也要鼓勵學生，給他們表達和展示自己風采的機會，樹立科學學習自信心。最后教師發問：“想不想看看真正的大樹？”利用學生的興趣和求知欲，開展針對性實踐活動，豐富學生的植物觀察的時間經驗。如此才能激發學生對于科學的興趣，培養科學學習的動機。……