中學(xué)歷史生涯教育滲透教學(xué)研究

程玲 黃華飛

【內(nèi)容摘要】生涯教育就是貫穿人們一生的、連續(xù)不間斷的一個(gè)教育過(guò)程。生涯教育可以幫助學(xué)生更好地去規(guī)劃自己的人生，小到學(xué)習(xí)目標(biāo)，大到人生規(guī)劃目標(biāo)。生涯教育與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合可以使學(xué)生更早地去為自己的未來(lái)做好準(zhǔn)備。中學(xué)歷史學(xué)科是一門具有參考性、智慧性、啟迪性的學(xué)科，把生涯教育理念滲透到中學(xué)歷史教學(xué)過(guò)程中，可以幫助學(xué)生以史為鑒，啟迪思想，拓寬視野。因此，本文主要圍繞著中學(xué)歷史生涯教育滲透教學(xué)這個(gè)主題進(jìn)行討論研究。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)歷史 生涯教育 滲透教學(xué)研究

生涯的定義主要是個(gè)人一生中所從事的工作，以及所擔(dān)任的職務(wù)、角色等，即個(gè)人生活中衣食住行、娛樂(lè)各方面的活動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)。生涯教育可以幫助學(xué)生去規(guī)劃自己的人生方向以及未來(lái)目標(biāo)，同時(shí)成功人士的案例也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極提升自己的綜合素質(zhì)。中學(xué)歷史可以通過(guò)介紹歷史名人的成功案例將生涯教育的理念滲透到歷史課堂中來(lái)，樹(shù)立學(xué)生的生涯規(guī)劃觀念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、未來(lái)進(jìn)行思考探索。因此，中學(xué)歷史教師要注重課堂中生涯教育理念的滲透，讓學(xué)生真正地做到“讀史使人明智”。

一、教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立正確的價(jià)值觀

中學(xué)歷史教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到真實(shí)的自我，學(xué)生對(duì)自己要有一個(gè)準(zhǔn)確的目標(biāo)定位。歷史知識(shí)具有思辨性，在學(xué)生吸收歷史知識(shí)的過(guò)程中，教師要多多注重學(xué)生對(duì)歷史的正確認(rèn)識(shí)。歷史的每一階段都有著它發(fā)生的必然性，從歷史人物的經(jīng)歷中我們可以獲取到許多有益的知識(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)歷史人物身上優(yōu)秀的品質(zhì)特性，為未來(lái)更好的發(fā)展奠定基石。例如，在講解《三次科技革命》的過(guò)程中，每一次科技革命都會(huì)有突出卓越的優(yōu)秀歷史人物代表，教師可以以歷史人物為出發(fā)點(diǎn)，講解他們的生涯經(jīng)歷，像第一次工業(yè)革命時(shí)期以瓦特為代表的科學(xué)家們，第二次科技革命中以愛(ài)迪生為代表的科學(xué)家們，第三次科技革命中以愛(ài)因斯坦、馮·諾依曼等。他們善于觀察，有著超強(qiáng)的洞察力，對(duì)于生活中出現(xiàn)的疑惑打破砂鍋問(wèn)到底，正是這種勇于嘗試、勇于探索的精神促使他們一步步走上自己人生的巔峰，更對(duì)世界工業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。因此，首先要完善自我，認(rèn)清自我，找準(zhǔn)定位，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，借鑒歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì)，繼承并學(xué)習(xí)，對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行思考，嘗試為自己描繪一下未來(lái)宏圖，學(xué)習(xí)這些改造世界使世界進(jìn)步的科學(xué)家們還有許多優(yōu)秀人物的勤奮執(zhí)著等優(yōu)秀品質(zhì)，為自己美好未來(lái)的發(fā)展奠定基石。

二、教師要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)

生涯教育是貫穿人的一生的教育過(guò)程，它也會(huì)隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展有所更新，理念和內(nèi)容總會(huì)推陳出新。因此，教師在講解歷史知識(shí)的過(guò)程中，要多引領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)，教師講解的內(nèi)容也要隨著社會(huì)熱點(diǎn)的變化而變化，為學(xué)生指導(dǎo)一條正確的發(fā)展道路，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，豐富人生的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與到社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中去，為以后的職業(yè)生涯規(guī)劃積累經(jīng)驗(yàn)。例如，教師在講解《三次科技革命》的過(guò)程中，除了將三次科技革命的內(nèi)容講解清楚，講解生動(dòng)以外，還要多多聯(lián)系一下當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，例如智能社會(huì)的不斷發(fā)展也是一次科技革命，微信支付、支付寶等多個(gè)支付工具的興起很大程度上方便了人們，科技產(chǎn)品的更新?lián)Q代也愈發(fā)迅速，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到每一次科技革命所帶給世界的巨大變化，讓學(xué)生更有自信去致力于改造社會(huì)、改造世界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣，讓學(xué)生去思考社會(huì)環(huán)境與生涯規(guī)劃的聯(lián)系，思考自己如何去打造一個(gè)更好的生涯經(jīng)歷。

三、教師要探索有利于開(kāi)展生涯教育的教學(xué)模式

生涯教育在中學(xué)歷史中的滲透教育需要全體教師的全力支持，教師就是中堅(jiān)力量。因此，要求教師首先要具備正確的生涯觀，尤其是中學(xué)歷史教師，在教學(xué)歷史的過(guò)程中，要注重從歷史人物、歷史知識(shí)出發(fā)讓學(xué)生去感悟、去思考。教師可以采用“問(wèn)題體驗(yàn)——感知總結(jié)”等教學(xué)方式，讓學(xué)生去思考，去辯證地看待問(wèn)題，也可以采用小組合作與競(jìng)爭(zhēng)的合作競(jìng)爭(zhēng)模式，讓學(xué)生盡早體會(huì)到在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀。教師要毫不遮掩，將自己所知道所了解的知識(shí)或人生經(jīng)歷告訴學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生少走彎路，避免一些不必要的浪費(fèi)時(shí)間的嘗試。要想將生涯教育的理念在中學(xué)歷史教學(xué)過(guò)程中很好地滲透，就需要教師堅(jiān)守好自己的崗位，樹(shù)立正確的職業(yè)觀與價(jià)值觀，以身作則，做學(xué)生身邊肉眼可見(jiàn)的真實(shí)榜樣，愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)學(xué)生形成一種潛移默化的影響，教師要不斷探索、不斷研究，努力去更好地教導(dǎo)學(xué)生。

結(jié)語(yǔ)

生涯教育對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要，因此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生去從課本知識(shí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)，探索有利于開(kāi)展生涯教育的教學(xué)模式，真正地把生涯教育滲透到中學(xué)歷史教學(xué)過(guò)程中，努力培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)型人才，讓學(xué)生從課堂中真正地學(xué)到東西，擁有一段美妙絕倫的未來(lái)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 劉偉. 職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高中歷史教學(xué)中的滲透[D]. 華中師范大學(xué)，2015.

（作者單位：江西省贛州市第三中學(xué)；江西省贛州市南康區(qū)第三中學(xué)）