淺談“以讀促寫(xiě)”法在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

李洪兵

【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作是分開(kāi)兩部分教學(xué)，實(shí)際上二者之間存在密切聯(lián)系，可以通過(guò)閱讀強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力。因此，初中英語(yǔ)教師積極運(yùn)用閱讀創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量和效率。本文分析“以讀促寫(xiě)”法在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用，作為學(xué)術(shù)交流之用。

【關(guān)鍵詞】以讀促寫(xiě) 初中英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué)

前言

初中英語(yǔ)教學(xué)是為高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，而英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)更是關(guān)系著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此，初中英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)得到教師和學(xué)生的重視，并采取科學(xué)合理的方式開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作意識(shí)。而在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，運(yùn)用閱讀的方法既可以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，又有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，故而得到廣泛的應(yīng)用。

一、強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)閱讀練習(xí)

初中英語(yǔ)教師在利用閱讀培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的過(guò)程中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的訓(xùn)練。學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力直接影響著學(xué)生對(duì)閱讀材料的掌握能力，進(jìn)而影響其寫(xiě)作能力，故而，需要教師在日常的閱讀教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，全面提升學(xué)生的閱讀水平。閱讀并不是朗讀或是默讀完整篇文章，而是要注意閱讀的方式方法。針對(duì)學(xué)生在課余時(shí)間不會(huì)主動(dòng)閱讀英語(yǔ)內(nèi)容的現(xiàn)象，教師可以為學(xué)生布置英語(yǔ)閱讀作業(yè)，推薦適合學(xué)生閱讀的英語(yǔ)篇章，并要求其在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀；同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)篇章中的中心思想、故事情節(jié)、人物等內(nèi)容，使其掌握閱讀英語(yǔ)篇章的寫(xiě)作手法和寫(xiě)作結(jié)構(gòu)等①。例如：教師每個(gè)星期為學(xué)生推薦三篇到五篇的英語(yǔ)篇章，而學(xué)生則需要在下周一的英語(yǔ)課前結(jié)束閱讀，并整理好各篇文章的寫(xiě)作思路、寫(xiě)作內(nèi)容以及文章布局等內(nèi)容；標(biāo)記出自己不了解的內(nèi)容，以便與教師和同學(xué)交流，從而對(duì)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容有全面的掌握，提高閱讀質(zhì)量和效率。

二、利用閱讀材料指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材

初中是積累語(yǔ)言的關(guān)鍵階段，而以“以讀促寫(xiě)”方法開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，也可以在閱讀中指導(dǎo)學(xué)生積累英語(yǔ)詞匯等寫(xiě)作素材，使學(xué)生在看到一件事、有自己的感想時(shí)有話可說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材時(shí)，需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生目前的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力，從閱讀內(nèi)容中提煉出有意義、用法豐富且靈活的詞語(yǔ)作為主要寫(xiě)作素材進(jìn)行積累，從而使學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)詞匯用法。同時(shí)，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生將閱讀內(nèi)容中的事件、實(shí)例等內(nèi)容積累下來(lái)，經(jīng)過(guò)加工之后可以應(yīng)用在自己的寫(xiě)作中，使其成為良好的英語(yǔ)寫(xiě)作素材。利用閱讀材料指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材最關(guān)鍵的是，教師要指導(dǎo)學(xué)生將素材正確的運(yùn)用在寫(xiě)作中，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用自己的創(chuàng)新力和想象力，將積累的寫(xiě)作素材與寫(xiě)作主題結(jié)合，創(chuàng)新英語(yǔ)寫(xiě)作②。例如：學(xué)習(xí)課文I'm more outgoing than my sister時(shí)，教師可以“性格”為主題，指導(dǎo)學(xué)生從課文中摘取有效信息，將其創(chuàng)新為自己的寫(xiě)作素材，從而完善自己的寫(xiě)作。

三、通過(guò)英漢對(duì)照的閱讀方式培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力較差，主要是由于缺少英語(yǔ)語(yǔ)感，而教師采用“以讀促寫(xiě)”的方法開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，可以在閱讀中選擇英漢對(duì)照的方式，針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，從而轉(zhuǎn)化學(xué)生的漢語(yǔ)寫(xiě)作思維和語(yǔ)感，糾正學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中做的語(yǔ)法錯(cuò)誤。在寫(xiě)作中，漢語(yǔ)的表達(dá)方法與英語(yǔ)有著明顯的不同，而教師想要學(xué)生了解并準(zhǔn)確運(yùn)用英漢之間的寫(xiě)作差別，則需要在閱讀中將漢語(yǔ)和英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比，明確指出二者在表達(dá)方式上的不同，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，從而指導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中規(guī)避這種不同，正確的使用英語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作③。

四、借助閱讀指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)寫(xiě)作練習(xí)

在“以讀促寫(xiě)”的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容展開(kāi)寫(xiě)作練習(xí)。很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，且害怕英語(yǔ)寫(xiě)作，通常即便是拿到寫(xiě)作主題，學(xué)生也只是在腦海中想一想，并沒(méi)有落實(shí)在實(shí)際的寫(xiě)作中，這樣學(xué)生無(wú)法發(fā)現(xiàn)自身在寫(xiě)作的不足，也不知該如何糾正不足，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力不僅沒(méi)有在“以讀促寫(xiě)”的教學(xué)方法中得到提升，反而是下降。因此，教師需要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容展開(kāi)寫(xiě)作練習(xí)，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的認(rèn)知和害怕情緒④。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生模仿閱讀內(nèi)容的布局方法，指定主題要求學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)；同時(shí)，為保證學(xué)生的練習(xí)質(zhì)量，教師需要將學(xué)生的作文收上來(lái)進(jìn)行評(píng)。在評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作內(nèi)容時(shí)，要盡量使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，增加學(xué)生的寫(xiě)作信心；在學(xué)生建立英語(yǔ)寫(xiě)作的信心之后糾正其寫(xiě)作的錯(cuò)誤。

總結(jié)

“以讀促寫(xiě)”是初中英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的教學(xué)模式，教師需要積極利用英語(yǔ)閱讀開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作的興趣，并在閱讀中注意指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材、學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧和詞匯的運(yùn)用方法，將其吸收為自己的知識(shí)，運(yùn)用在英語(yǔ)寫(xiě)作中，進(jìn)而從寫(xiě)作技巧、手法、詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用等方面提升英語(yǔ)寫(xiě)作水平，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展與進(jìn)步。

【注釋】

① 劉燕華. “以讀促寫(xiě)”寫(xiě)作模式在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)證研究[D]. 聊城大學(xué)，2017.

② 楊迪. 基于語(yǔ)篇知識(shí)的“以讀促寫(xiě)”模式在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)證研究[D]. 杭州師范大學(xué)，2016.

③ 李毛毛. “以讀促寫(xiě)”法在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 河南師范大學(xué)，2016.

④ 俞偉. “以讀促寫(xiě)”在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的重要性及其應(yīng)用[J]. 教師，2015（18）：86-87.

（作者單位：江蘇省沭陽(yáng)如東實(shí)驗(yàn)學(xué)校）