做好初小銜接教學，構建高效數學課堂

江麗華

摘 要：對于初小數學來說，它主要涉及一些基本的學習內容，這些內容對學生今后高年級的學習有一定的銜接作用，所以說，做好初小的銜接教學，提高課堂教學的有效性是當前小學數學老師所要思考的重要課題。那么，如何構建高效的初小數學課堂呢？這就需要老師在課堂上注重激發學生對數學的興趣，調動他們的學習積極性，合理地根據小學生的性格特點來安排課堂教學，使學生能愛上數學，樂于學習數學。就初小數學課堂教學高效性展開討論，提出相應研究策略。

關鍵詞：初小銜接教學；高效；數學課堂

對于小學生來說，他們具有愛玩、好動的性格特點，他們在課堂上的注意力是難以集中的，而要做好初小銜接教學，就要構建高效的數學課堂，那么在課堂上吸引學生的注意力就很關鍵，所以說，小學數學老師在課堂教學過程中，要注重創設適合學生的教學情境，給學生提供有趣的數學知識，讓學生能懷有激情地積極參與到教師的教學中，進而實現學生學習的高效化和老師教學的優質化[1]。接下來，我就根據自己的教學實踐，談談自己的見解。

一、數學課堂要具有趣味性

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是一切學習與發展的前提，當學生對學習內容有了興趣，他們才想去學，想要學，對于初小學生這樣特殊的群體來說，老師更要注重激起他們的興趣，通過設計有趣的教學內容來吸引他們的注意力，使他們能在數學課堂中高度集中，當學生的興趣被激發后，他們就會積極加入到學習環境中，老師在教學時也會變得更輕松[2]。

例如，在“認識乘法”這節課的教學時，在上課之前，老師可以先在黑板上以每個小組兩個蘋果為例，畫出四個小組的蘋果，讓學生思考一下一共有多少個蘋果。學生對這一問題產生了強烈的好奇心，紛紛動腦思考起來，有的學生一個一個地數，有的學生一個小組一個小組地數，大部分學生都運用了我們之前在一年級學過的加法計算，然后，在學生好奇心的驅動下，老師再引出今天要講的新課題，并給學生講解，乘法是在加法基礎上進行計算的，而學好乘法計算對我們今后的數學學習和工作實踐都有很大的幫助。這樣通過興趣導入的教學模式，巧妙地把學生的注意力吸引過來，激發了他們對數學的求知欲望，使他們能更積極地去發現新知、探索新知，同時也有效地做到了對加法和乘法知識的過渡銜接，不僅發散了學生的思維，而且還讓他們充分思考，提升學習效果。

二、數學教學內容應該生活化

我們知道，我們的生活中處處都有數學，數學在我們的生活中應用很廣泛，因此，在教學過程中，老師要注重對教學內容的生活化，在課堂中多融入一些生活知識，使學生能夠體會到身邊的數學，認識到學習數學的重要性。同時，老師還要做好對學生一年級知識的鞏固和對三年級知識的鋪墊教學，在課上可以引入一年級已學過的生活知識，適當地涉及一些三年級要學的數學知識，給學生創設有趣的生活情境，有效地發揮好二年級的過渡教學作用，進而使數學課堂教學更高效化。

例如，在“位置和方向”這節課的教學中，老師可以結合生活實例，簡單地拿數學課堂來說，讓學生說一說自己分別在教室的第幾排第幾座，然后向學生提問：“我們都是利用什么方法識別方向的呢？”這時，有的學生回答說：“太陽升起的地方是東方，太陽落下的地方是西方。”還有的學生說：“上北，下南，左西，右東。”從這一過程中，我們可以發現學生對生活中的觀察都很細致，也有基本的方向感，那么老師再進行新授就會顯得更容易些，同時老師還可以引入一些今后要學習關于方向認識的小內容，為學生進行下一步的學習做好鋪墊。通過在課堂上創設生活情境，可以把數學問題變得生活化，讓學生感受到生活中數學的重要性，同時，把理論與實際相結合，往往可以實現事半功倍的教學效果。那么，在課下，老師還可以引導學生把自己房間里各個方向擺放的東西寫到本子上，等再上課的時候跟其他同學分享一下，從而鞏固學生的知識，加深他們對“位置和方向”這節課的印象。

三、運用多樣化的教學模式

行之有效的教學方法有很多，而如何利用好和發揮好這些教學手段的作用才是老師所要思考的問題。針對不同的教學內容，老師應該善于改變教學方法，不要緊抓住一個好方法就無窮盡地使用，這樣雖然在最初可以帶來好的教學效果，但是漸漸地學生會失去興趣，所以說，老師在教學過程中要不斷探索與實踐新穎的教學方法，改善自己的慣性思維，把多種方法融會貫通，對學生進行針對性教育，從而幫助自己做好知識的銜接教學。

例如，在“觀察物體”這節課的教學過程中，老師可以運用多媒體課件，在課件上加入圖片和小視頻，讓學生從動態圖中來觀察一下物體的各個方向都是什么樣子，進而切身地體會現實中物體的四面，更好地幫助學生認識和觀察物體。此外，老師還可以讓學生進行自主探究式學習，讓他們在課堂上尋找物體并進行觀察，并說說自己所觀察到的結果。在這樣的學習過程中，多樣化的教學方法可以有效地幫助老師實現教學效果，而且還可以為學生今后的學習觀察物體的知識內容打好堅實的基礎，實現高效課堂教學的目標。

總之，在小學數學銜接教學中，老師要積極探索有助于提升學生學習效果和自己教學質量的方法，為構建高效的數學課堂而努力奮斗。

參考文獻：

[1]王佳驥.淺談如何構建小學數學的高效課堂[J].科教導刊，2011.

[2]辛小麗.淺談如何構建高效小學數學教學課堂[J].新課程（上旬），2016.endprint