多媒體在幼兒園游戲指導中的運用

張學梅

摘 要：結合實踐提出多媒體在幼兒園區域活動中的意義：激發興趣、拓展并豐富幼兒游戲經驗、深化游戲主題、優化游戲評價，值得教師深入探討。

關鍵詞：多媒體技術；區域游戲；游戲經驗

《幼兒園工作規程》明確提出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。”多媒體技術的融入，使游戲更生動、更受歡迎、更有價值。我們在游戲指導中，巧妙運用多媒體技術，深入觀察幼兒游戲行為，聚集診斷幼兒游戲中存在的問題和需要提供的支持，客觀真實地進行多元評價，有效推動了幼兒游戲的不斷深入。

一、激發興趣、調動情緒，營造濃厚的游戲氛圍

開展游戲前我們運用課件、視頻等把幼兒帶入色彩生動、有聲有色的趣味世界，充分調動幼兒參與游戲的興趣。表演區，以往我們只為幼兒提供音樂讓幼兒自主表演。如今在信息技術的支持下我們將表演需要的音樂、視頻、場景等展現在孩子們面前，讓幼兒真正感受并體驗動作、音樂、節奏的美。如開展音樂游戲“小兵”時，我們向孩子們展示卡通士兵們演習的視頻，孩子們被士兵的各種動作、演習情景深深吸引著，在游戲時自然地將士兵的演習運用到了游戲中，讓游戲更加豐滿而有趣。

二、情景再現，豐富幼兒游戲經驗

幼兒游戲的水平與生活經驗有著密切的關系。幼兒的生活經驗越豐富，游戲內容與主題也會越充實，情節也越深入，甚至越具創造性。幼兒要獲得豐富的生活經驗，就要通過平時日積月累的觀察，而多媒體技術具有縱橫時空、海納信息的特點，在拓寬幼兒的視野、豐富幼兒的游戲以及其他生活經驗方面有特殊的作用。

首先，運用多媒體手段再現生活場景，豐富幼兒游戲經驗。我們運用手機、DV將菜市場、超市、理發店等需要了解的場景拍攝下來，讓幼兒反復觀看。如開展娃娃家游戲，我們用DV把生活中爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家的言行舉止錄下來，然后引導幼兒園了解家庭中不同角色的分工及主要工作、語言交往等。在仔細觀察的基礎上娃娃家游戲變得更加惟妙惟肖了。豐富幼兒的游戲經驗除了拍攝、截取相關影像資料外，我們還充分利用網絡的豐富資源，上網查找相關的文字與圖片資料，讓幼兒不受時空和距離的局限，積累更多的經驗，使幼兒真正體驗多媒體帶給他們的快樂。

其次，運用多媒體回放生活情景。由于幼兒只記自己最感興趣的事情，對整個活動流程了解不連貫，只是斷斷續續的片段。為了使幼兒對所參觀的活動有全面、系統的感性認識，我們通過回放錄像、錄音等，讓幼兒反復觀察，了解詳細的活動過程，以便使幼兒多次接觸同一事物發展的過程，對事物發展了解更深入、更透徹。如，在玩“菜市場”的角色游戲前，教師先帶幼兒到菜市場參觀，參觀活動中，幼兒對人們討價還價的過程很感興趣，在參觀后談話中總是滔滔不絕，對各種各樣的叫賣聲更是記憶深刻，而對買菜的流程卻不很清楚，教師就運用攝像機拍錄了菜市場的活動場景，有意讓幼兒觀察了解整個買菜的流程，這樣就應通過錄像介紹來彌補其中的不足。

三、及時啟發、有效誘導，不斷豐富幼兒游戲內容

多媒體技術讓幼兒獲取信息的能力得到了很大的提高，也讓游戲的內容變得異彩紛呈。如，在大班“廣告設計”游戲中，教師先運用多媒體課件展現幾個電視廣告的片段。接著，利用多媒體將不同的廣告形式，如報紙廣告、燈箱廣告、襯衫廣告等投放到大屏幕上，引導幼兒觀察、分析。這樣，不僅擴大了幼兒的信息容量，開闊了視野，還拓展了幼兒思維空間，為下面的廣告設計、制作、宣傳、表演等做了充分的鋪墊。創作時幼兒興趣濃厚，思維活躍，孩子們仿佛插上了想象的翅膀，創作氛圍愉快而熱烈。

四、利用過程實錄再現場景，優化游戲評價

評價是區域游戲指導中的重要一環，生動有趣的評價可以幫助幼兒整理、提升經驗，不斷更新游戲主題，形成新的游戲規則，激發幼兒進一步開展游戲的愿望。評價重在對幼兒活動過程中的游戲行為評價，如游戲時角色堅守情況、竄區的行為、如何與同伴合作交流、玩完后怎樣整理操作材料……在評價環節，我們將游戲時一些無法表述清楚的過程拍攝下來，在游戲評價時進行回放，喚起幼兒的記憶，引發幼兒對自己和同伴的游戲行為進行客觀、真實的評價。

多媒體在評價環節，不僅有助于解決幼兒園在游戲中出現的問題，還有助于發展幼兒的社會認知和交往能力。如，對于幼兒在游戲中的閃光點或值得推廣的行為，可以用多媒體及時記錄，選擇合適的機會再現給幼兒，樹立榜樣，讓全班幼兒學習。

多媒體運用于幼兒園游戲中有諸多優勢，但它對我們也提出了更高的要求。多媒體在起到讓孩子們享受快樂游戲、激發孩子游戲興趣、提高游戲質量的作用的同時，如果人為物所役，則不是大家的初衷。只有合理運用多媒體，才能充分發揮它的特殊功能和魅力，真正達到促進幼兒游戲的目的。

參考文獻：

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