小學低年級語文教學中自主學習能力的培養

金五七

摘 要：眾所周知，語文是學生最先接觸到的一個基礎學科，也是最為重要的一門學科，而且小學低年級是學生最開始學習知識的一個時間段，學好語文這一最基礎的學科，將是學生學好其他科目的重要基礎。但是因為在這一階段學生的年齡都是比較小的，都是還比較好動的，自主學習的能力較為低，缺乏自我學習的積極性。所以，在小學低年級語文教學中的自主學習能力的培養是極其重要的。

關鍵詞：小學低年級 語文教學 自主學習能力 培養

在目前的新課標的要求之下，語文教學最首要的任務是學生自主學習能力的培養，使學生在學習的過程當中，學會如何學習，真正的做學習的主人，主動學習，調動其學生的學習積極性。在今后所說的文盲不當當是指那些不識字的了，還指的是那些不會學習的。作為最基礎學科的老師，不當當再是讓學生學習到語文基礎知識，而是要讓學生知道如何去學習，怎樣養成一個自主學習的能力，調動學生的學習積極性，主動的去學生語文知識點，而不再去被動的去接受語文知識點。因此，在小學低年級語文教學中要培養學生自主學習的能力，就需要有好的教學策略，使學生在小學低年級學習階段具備自主學習能力。[1]

一、小學低年級語文教學中自主學習能力培養的重要性

首先，小學低年級語文教學中自主學習能力的培養，能夠使學生的依賴性心理減低。因為小學低年級的學生都是剛剛離開父母走進學校學習，在沒有走進學校之前，他們的很多事都是由父母來做主的，不需要他們自己去做，所以他們都是依賴父母的。當他們離開父母走進學校之時，也就會很自然地以老師為中心，覺得只要是老師說的都是正確的，而且，在小學低年級的語文教學當中，就是讓學生掌握一些簡單的字，為此，在這一學習過程當中，老師應該教學生一定的學習方法，讓學生自己去學習掌握，慢慢的讓學生自主學習，克服學生的依賴心理。[2]

其次，小學低年級語文教學中自主學習能力的培養，能夠彌補學生之間的個體差異。眾所周知，這個世界上是沒有兩個完全一樣的東西，就連樹葉也是如此，所以學生之間存在個體差異是非常正常的一個現象。就比如，在同一個班級里，有的學生喜歡閱讀，有的學生喜歡認識新字等等，這樣一來經過長時間之后，在他們的學習過程當中就會有很明顯的差異出現。如果老師在教學的過程當中培養學生的自主學習的能力，教學生自主學習的方法，這樣可以慢慢的縮小其差異。

最后，小學低年級語文教學中自主學習能力的培養，是學生今后學習的一個最重要的基礎。小學低年級是學生最開始學習知識的一個時間段，語文是一門最為基礎的學科，是今后學習其他學科的重要基礎。低年級的語文知識大部分都是看圖和朗讀，學生只有培養了自主學習能力，學會獨立思考問題，從圖中看出該文章的主要意思，進而逐漸的延伸到課外，去看更多的與之相關的書籍，為學生今后的學習打好基礎。

二、小學低年級語文教學中自主學習能力的培養

小學低年級語文教學中自主學習能力的培養是至關重要的，那我們又應該怎樣在小學低年級語文教學中培養其自主學習能力呢？這就需要我們根據小學低年級學生的一些特點來分析在小學低年級語文教學中培養其自主學習能力。

1.給學生構造一個和諧的學習氛圍

由于在現在的小學低年級學生看來，老師就是最為偉大的，老師所說的也都是對的，所以，一個和藹可親的老師最能夠給學生構造一個和諧的學習氛圍。在這樣的學習氛圍當中，學生和老師之間的關系將會更加的親密，就像是朋友的關系，而不再是像之前那樣學生只是知識的接受者，老師就是那知識的傳授者。也不再像之前那樣因為一個錯別字，就會被老師罵，整天都在擔心自己會不會被老師罵，完全無法集中精神去學習了。因此，老師就應該和學生之間建立一個親密的關系，構造一個和諧的學習氛圍，這樣才能夠讓學生在學習的過程當中集中精神，從被動轉為主動，調動其學習積極性，逐漸培養自主學習的能力。

2.激發學生語文學習的興趣，主動學習語文的意識

構造了一個和諧的學習氛圍之后，還需要激發學生語文學習的興趣，主動學習語文的意識。如果有了好的學習氛圍之后，學生對于語文的學習完全沒有興趣可言，那么語文教學的效果就會很不好，教學質量不高。孔子曾說過“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！庇纱丝磥?，興趣是學生學習過程當中極其重要的，興趣不但是學習過程中最好的老師，還是讓學生有主動學習的意識，并進行主動學習，調動其學習積極性的主要動力。

3.讓學生成為學習過程中的真正主人

當學生對學習有了一定的興趣之后，老師就應該讓學生成為學習過程中的真正主人，讓他們在學習的過程當中找到真正適合自己的學習方法。[3]

在之前傳統的教學模式中，老師都是學生學習過程中的課堂主人，使學生失去其學習的主權，使學生很被動的去接受知識點，最后導致的是語文教學的質量降低。所以，一個好的教學模式并不是如此的，而是要讓學生成為學習過程中的真正主人，讓學生在課堂里學會自主學習。又由于通常小學生的注意集中力只有短短的20分鐘，所以，老師就應該在20分鐘之內完成教學任務，在剩下的時間里，讓學生自己分配，并且老師要正確引導他們自主學習。

4.師生共同完成學習任務，增強學生自主學習的自信心

因為小學低年級的學生年齡都是相對較小的，他們覺得老師是最為偉大的，也常常希望可以得到老師的一句表揚等等，為此他們總是會通過不同的方法去引起老師的注意。所以，當學生在學習的過程當中自主學習，老師就應該給予表揚和鼓勵，如此一來，不當當給予學生自主學習能力提高的肯定，還增強了學生在今后的學習過程中進行自主學習的自信心。

結語

簡而言之，在小學低年級語文教學中，語文老師的首要任務就是要培養學生的自主學習能力。為此，作為小學低年級的語文老師需要給學生構造一個和諧的學習氛圍，激發學生的學習興趣，主動去學習，使學生成為學習過程中的真正主人。小學低年級語文教學中自主學習能力的培養，不僅可以給學生在未來的學習道路奠定基礎，還可以使課堂教學效果更佳。

參考文獻

[1]李華東；有效課堂教學策略[D]；北京.首都師范大學出版社；2012年01期

[2]陸志華；淺談小學語文教學中自主學習能力的培養[J]；亞太教育；2013年03期

[3]吳春梅；小學語文教學中如何引導學生自主學習[C]；小學教學研究；2010年02期endprint