小學(xué)群文閱讀教學(xué)之我見

摘 要：群文閱讀是一種新型的閱讀理念，對小學(xué)閱讀能力和思維能力的培養(yǎng)有著非常積極的作用，這種閱讀方式不僅能夠開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生們的知識面，還能夠有效的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的閱讀方式中，學(xué)生的思維會受到限制，不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而群文閱讀的優(yōu)勢非常明顯，避免了傳統(tǒng)閱讀中所遇到的問題

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 群文閱讀 方法

一、正確認(rèn)識群文閱讀

1.群文閱讀的課堂

（1）群文閱讀希望把閱讀的自主權(quán)還給學(xué)生。群文閱讀的主體是學(xué)生，讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀。這意味著教師要摒棄傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，把更多的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生有更多閱讀實踐的機(jī)會。[1]

（2）群文閱讀課堂是討論的課堂，忌諱異口同聲。教師要創(chuàng)造和諧氛圍，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，因為群文閱讀是練思考習(xí)表達(dá)的載體。

（3）改變單篇教學(xué)側(cè)重于精讀的模式。群文學(xué)習(xí)多采用默讀、瀏覽，即邊讀邊思考、略讀的方式進(jìn)行。默讀、瀏覽，是側(cè)重于信息處理的閱讀，是側(cè)重思考的閱讀。在教學(xué)中要鍛煉并且提升學(xué)生的默讀、瀏覽水平，課堂里提出方向明確的高質(zhì)量的探究性問題是關(guān)鍵。簡單地講，富有成效的默讀和瀏覽總是伴隨著“好問題”開始的。因此，我們老師要時刻把握住“群文閱讀”的四個方向：①由“教教材”走向“用教材教”；②由重視知識教學(xué)走向重視理解的教學(xué)；③由精熟的字詞學(xué)習(xí)走向閱讀策略學(xué)習(xí)；……